春第二课时.doc

初 一 年级 语文学 科 春导学案 主备: 徐丽花 时间 ：9 月 26 日 学习内容：春 第二课时 教学设计2、结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？如果把三个比喻句合为一段，表达效果会有什么变化？三、展示反馈（人人讲解，我最棒）1、下面几句描写春景从个体感觉的哪个角度写的？例：吹面不寒杨柳风（触觉）春风又绿江南岸（ ） 两只黄鹂鸣翠柳（ ）踏花归去马蹄香（ ） 一支红杏出墙来（ ）2、 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流以水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）“吹面不寒“杨柳风”指的是 ，整个诗句运用了 的修辞手法，“杨柳风”运用了 的修辞手法。（2）.指出下列句子分别是从哪个角度写的。（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。（ ）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（ ）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）四、拓展提升 仿写后三段的比喻句五、 作业：1、 熟读成诵。2、小作文：秋学习目标：1、学习本文细致观察、抓住景物主要特征进行生动描写的方法。 2、揣摩精彩语言，深入作品意境，体会作者感情。教学反思 （疑惑）学习重点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。 一、 自主学习（相信自己是最棒的）（一）复习回顾1、上节课我们学习了不少字词，你能写出几个？比比看看哪个孩子默写的最多，你是不是你们小组内最棒的呢？加油啊，孩子！_2、你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？文章的结构图呢？拿笔写下来吧？_3、课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧（1） 小草偷偷地_,_,_。 (2)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者_你能把整首诗给默写出来吗？_二、合作探究(小组学习，共同进步）（一）研读赏析1、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。请细致阅读课文，做好赏析性批注。并谈谈你的写作收获。可以用句式“我觉得段句子最美，因为它写出了春天的，并且用了修辞”的格式说。（小支招：可以从炼字、修辞、句式、写景的角度等方面批注。） 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。 第3页 第 4 页