春第二课时.doc

初 一 年级 语文学 科 《春》导学案 主备: 徐丽花 时间 ：9 月 26 日
学习内容：春 第二课时
教学设计
2、结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？如果把三个比喻句合为一段，表达效果会有什么变化？

三、展示反馈（人人讲解，我最棒）
　1、下面几句描写春景从个体感觉的哪个角度写的？
例：吹面不寒杨柳风（触觉）
春风又绿江南岸（ ） 两只黄鹂鸣翠柳（ ）
踏花归去马蹄香（ ） 一支红杏出墙来（ ）
2、 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流以水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）“吹面不寒“杨柳风”指的是 ，整个诗句运用了 的修辞手法，“杨柳风”运用了 的修辞手法。

（2）.指出下列句子分别是从哪个角度写的。
①（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。（ ）
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（ ）
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）

四、拓展提升
仿写后三段的比喻句

五、 作业：
1、 熟读成诵。
2、小作文：秋

学习目标：1、学习本文细致观察、抓住景物主要特征进行生动描写的方法。
2、揣摩精彩语言，深入作品意境，体会作者感情。

教学反思 （疑惑）
学习重点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。
一、 自主学习（相信自己是最棒的）
（一）复习回顾
1、上节课我们学习了不少字词，你能写出几个？比比看看哪个孩子默写的最多，你是不是你们小组内最棒的呢？加油啊，孩子！

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2、你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？文章的结构图呢？拿笔写下来吧？
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3、课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧
（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。
(2)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

二、合作探究(小组学习，共同进步）

（一）研读赏析
1、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。请细致阅读课文，做好赏析性批注。并谈谈你的写作收获。可以用句式“我觉得——段——句子最美，因为它写出了春天的——，并且用了——修辞——”的格式说。
（小支招：可以从炼字、修辞、句式、写景的角度等方面批注。）

例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。

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