月光曲第二课时.doc

《月光曲》第二课时
执教人：新渡镇姚圩小学 程玲
教学目标：
1、知识与技能：
（1）、感受《月光曲》优美的意境以及贝多芬情感的变化，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
（2）、感情朗读课文第九、十自然段, 初步感受联想的表达作用。
2、过程与方法：教师点拨，学生品读感悟。
3、情感态度与价值观：感悟音乐的魅力，体会贝多芬伟大的人格魅力。
教学重难点：感受《月光曲》的优美意境以及贝多芬情感的变化。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习旧知。
师：上节课我们学习了“月光曲”的一部分内容，这节课我们将继续来学习。在学习新课之前，我们听写一些词语，检查一下大家学得怎么样。请大家拿出纸笔，听写词语。
1、听写旧词。
传说 谱写 幽静 盲姑娘 蜡烛 琴键 清幽
（课件出示词语，集体订正。）
2、选择听写词语中的一个或几个词，概述一下本文的主要内容。
（1） 、指名回答交流。
（2） 、课件出示。
（本文讲的是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。一个幽静的夜晚，莱茵河边一次不经意的驻足倾听，一位家境贫穷的盲姑娘用自己对音乐的热爱和执着打动了贝多芬敏感而伟大的心，伴着清幽的月光，凭着高超的音乐造诣，贝多芬创作出了音乐史上的传世佳作——《月光曲》。）
二、 新课教授。
1、师：文章的题目是“月光曲”，我们已经品读了课文2--7自然段，知道了贝多芬为皮鞋匠兄妹俩弹奏了一曲，此时的贝多芬所弹奏的是“月光曲”吗？、、、、、、那么，“月光曲”又在哪儿呢？读读课文，找出文中介绍“月光曲”的段落。
（课件出示：文中的哪个部分是在介绍“月光曲”？）
2、指名回答交流。
3、师：课文的第八自然段是在介绍什么呢？课件出示第八自然段内容，学生自由读。
（1）、这段文字写的是什么？指名汇报交流。
（课件总结：贝多芬创作“月光曲”的环境。）
（2）、这段环境描写有个中心词，你能找出来吗？、、、、、、“清幽”是什么意思？换成其他词语替换读读看。
（课件解释“清幽”。）
4、有感情练读这部分内容，读出清幽之情，清幽之境。
5、指名朗读。
6、师：贝多芬曾经说过：“我的艺术应当只为贫苦的人造福，做到了这一点，我将是多么幸福。”“我为什么要作曲，是因为我心目中有许多情感要释放。”断断续续的钢琴声让音乐巨人贝多芬停下了脚步，茅屋里的谈话触动了贝多芬的心灵，他走进去，为这对虽然贫穷却执着热爱音乐的皮鞋匠兄妹弹奏了一曲。就是这短短的一曲，震撼了贝多芬的心灵：不用高山流水的去觅知音，一首曲子足以心有灵犀一点通。千金易得，知音难寻。伴着清幽的月光，音乐巨人按起了琴键，让自己的情感喷发而出。他到底在这首“月光曲”中表达出了怎样的情感呢，我们一起来读读课文第九、十自然段。
（课件出示：我的艺术应当只为贫苦的人造福，做到了这一点，我将是多么幸福。
我为什么要作曲，是因为我心目中有许多情感要释放。）
7、 课件出示第九、十自然段内容，品读，思考。
（1）、哪些是皮鞋匠看到的内容？哪些是他的联想？用“——”画出看到的内容，用“~~~”画出想到内容。
（2）、指名汇报。
（3）、在创作“月光曲”时，贝多芬的情感是不变的还是变化的？、、、、、、你能从这些句子中品读出贝多芬的丰富情感吗？找出具体的句子读一读，说一说。相机理解“恬静”。
（结合学生回答，课件出示句子，指导朗读，并相应板书。）
（课件内容：、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 板书：轻柔舒缓
、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来、、、、、、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她挣得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海、、、、、、 板书：激昂有力
、风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。
板书：轻柔舒缓）
8、 师：莱茵河畔幽静小路边的一所低矮的小房子里的初识，兄妹俩虽然贫穷，但是互相体贴，那种温暖让贝多芬感动；兄妹俩生活的贫穷让贝多芬愤怒和抗议；贫穷中对音乐的热爱和执着让贝多芬沉静和祝福。这一次的莱茵河之旅，拨动了一颗伟大而又敏感的音乐巨人的心灵，他借着清幽的月光，凭着高超的音乐造诣，把自己的情绪流泻于指端，一首饱含深情的《月光曲》诞生了。请大家欣赏音乐《月光曲》，聆听贝多芬的丰富情感。
（1）、播放《月光曲》。聆听。
（2）、配乐，学生自由的有感情诵读。
（3）、指名朗读。学生互评。
9、初步学习联想的作用。
师：配上音乐来听，来读，更显得这段文字的细腻和美。作者使用了什么手法把无形的音乐细腻地呈现出来？（联想）去掉这种手法，读读课文，感受不同，体会联想的作用。
（课件出示去掉联想部分的句子，对比读，指名交流。）
10、 师总结：在本文中，联想的写作手法，不仅能使文章具体、生动，将无形的音乐用有形的方式呈现在我们面前，更能让人感受到音乐的魅力。这种写作手法，也可以运用在我们的习作过程中，不仅能丰富习作的内容，更能让习作变的具体而生动。请大家再次有感情朗读这部分内容，感受联想的作用。
11、 学习第11自然段。
师：贝多芬说，他的音乐是为穷苦人而作的。兄妹俩切身感受到音乐带来的巨大作用——音乐能使人忘记烦恼，忘记忧愁，带着心灵去到不从去过的地方。请读课文第十一自然段，说说这段文字中有哪些词语，道出了音乐的魅力？
（1） 、学生自读课文，回答。
（2） 、结合学生回答，课件出示。
（陶醉 美好 清醒 早已）
12、 “余音绕梁，三日不绝”，这就是音乐的魅力。这么有魅力的音乐，贝多芬希望它能给更多穷苦人带来幸福的体验，所以他需要把刚才创作的乐曲记录下来，哪个词道出了贝多芬此时的心情？
（课件出示：飞奔）
13、带着听“月光曲”的感受，带着贝多芬想让更多穷苦人听见这首曲子的急切心情的理解，有感情朗读课文第十一自然段。
三、 总结全文。
一颗心要为穷苦人创作音乐的贝多芬为穷人而忧，为穷人而怒，为穷人而喜。他把自己的喜怒哀乐诠释在音乐里，真挚而深沉的情感让他的作品久久流传。在《月光曲》一文中，我们不仅聆听了一首美妙的乐曲，感受到了音乐的魅力，更让我们感受到了贝多芬这位音乐巨人的人格魅力。课后，请有感情朗读课文。有条件的同学，找找贝多芬的其他乐曲，用心去听，并试着写下你听曲的感受，用上这节课中学到的联想的方法。没有条件的同学，试听你喜欢的歌曲，写下你的感受，也试着运用这节课学到的联想的方法。
四、 布置作业。
1、有感情朗读课文。背诵课文第九、十自然段。
2、（1）、听听贝多芬的其他乐曲，用心去听，并试着写下你听曲的感受，用上这节课中学到的联想的方法。
（2）、试听你喜欢的歌曲，写下你的感受，试着运用这节课学到的联想的方法。

板书设计：
月光曲
升起 微波粼粼 轻柔舒缓
升高 波涛汹涌 激昂有力
停息 安详美丽 轻柔舒缓