比大小的练习.doc

《1～5的认识、比大小练习》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
熟练的数出数量在5以内的物体的个数，掌握5以内数的顺序；能够正确进行5以内各数的大小比较，掌握比较的方法。
（二）过程与方法
经过数一数、涂一涂、连一连等动脑、动手、动口的活动过程，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
（三）情感态度和价值观
紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。
二、目标分析
本节课教学目标是在学生学习了1～5各数的认、读、写，掌握了5以内各数的顺序，认识了“>””<”“=”，会进行1～5各数大小比较的基础上进行的相关知识的练习。
三、教学重难点
教学重点：用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感和符号感。
教学难点：用数学符号表达思维过程。
四、教学准备
课件、图片、彩笔等。
五、教学过程
（一）回忆旧知，引入练习
1．复习1～5各数意义及数的顺序。
（1）看看谁和我们一起上今天的数学课。
课件演示：显示1～5各数的卡通形象。
（2）根据它们每人的说法，你能判断它们各自代表数几吗？
说：我和它们比，我最小。
说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。
说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
2．复习1～5比较数的大小
（1）学生交流是怎样判断出它们各代表几的。
（2）你是怎样比较数的大小的？
小猴代表1， 1<2、3、4、5。
小蜗牛代表5，5>1、2、3、4。
长颈鹿代表3，1<2<3<4<5或5>4>3>2>1。
小蝴蝶代表2，1<2<3。
小狮子代表4，5>4>3。
（3）按照从小到大的顺序给它们排排队吧。
3．复习1～5各数的写法。
（1）写一写1～5各数，边写边想一想，书写要注意什么？

（2）说说写1～5各数时候要注意些什么？
【设计意图】激发学生的学习兴趣，同时引出今天复习的主要内容：1～5各数的认识，并对1～5各数的意义、顺序进行复习，通过书写练习，使学生掌握正确的书写要点。
（二）练习巩固，深化理解
1.基础乐园
（1）完成第18页的1题。

①先读题，说说题目的要求。
②第一幅图表示什么意思？
③按要求根据数上面的数进行涂色。
（2）完成教材第18页的4题。

①先来数一数一共有几头大象？
②看一看图中还有什么动物？你还想数一数哪些动物有多少只？
③自己选择一种动物数一数有多少只？
（3）完成第18页的2题和第19的5题。     

2．综合应用
（1）完成第19页的8题。
问：我带来了一个复杂的问题，看看你们能解答吗？相信你一定行，快来
试试吧。

①先来看图，说说这些珠子是怎样排列的？
②你能说说最后一颗珠子是什么颜色的呢？你是怎样想的？
③再来数一数有几个黄色的珠子，有几个绿色的珠子？
（2）完成第19页思考。
说：我的问题都在图中画着呢，你们来试这解决吧。

①观察图中都画了什么？说一说是什么意思？
② “我的桃子肯定比你的多”。右边这只小猴的说法说的对吗？你是怎样想的？
【设计意图】让小动物出题，激发学生解决问题的热情；设计两个层次的练习，不仅让学生能够掌握基本的知识，还能够利用所学知识解决一些实际问题，体会到数学知识在生活中的作用，从而体会到解决问题成功后的乐趣。
（三）全课总结，畅谈收获
师：这节课我们进行了练习，我们总结一下练习了哪些内容。
生：数序、数的意义、数比较大小等等。