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时光村落里的往事
作者：施竹慧    教科探索来源：本站原创    点击数：807    更新时间：2009-3-31

生活是如此忙碌，却又像平静的湖面。身边的朋友，或工作、或等待……都在为前程忙碌着。不知从何时开始，安静地看书、几个好友聚在一起探讨读书心得，已是件奢侈的事了。生活的忙碌、对前程的迷茫，剥夺了静心读书的时间。在现代社会，太多的诱惑牵引着我们的梦想与激情，我们迷失在忙与盲中，能做到静心就已很不容易，若再能静心读书更是一种难得的境界。　　
所幸的是，我们在书香校园的氛围中，自己也还能在这忙乱的时刻，在联谊会、学校合作体的学习环境中，在忙碌一天后，在安静的夜，也还会捧书静读。读过周国平的散文，记得他的自序的一句话，尽量只写自己真正想写、写的时候愉快、写完自己看了喜欢的东西。是的，也只有自己真正想写的，才是真实的，才会是真正自己的东西，否则那不仅是一个痛苦的过程，同时也不知自己写的是什么。所以对于今天的论坛稿，我也不想经历痛苦的历程，也许不是很好，但只要是自己真实记录下的，不好又有什么关系。今天我说的就是自己写的一篇随笔《时光村落里的往事》。　　
周国平为蓝蓝《人间情书》写的序中说，人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人热爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。　　
    往事总是让人怀念。不论是美好的或是不美好的，不美好的在记忆深处发酵之后也只剩下美好；也不管是完整的还是不完整的故事，不完整的也是一种残缺的美丽，有些故事正是因为残缺才美丽。　　
我，是有往事的人。　　
    一提起往事，我就变得特别的兴奋，思绪像插上翅膀不肯停下来，就是声音也“神采飞扬”了。不知道是往事值得怀念还是失去的永远会好的，我总是很怀念逝去的日子。有些东西随着时光的流逝也失去了，有些东西经过岁月的洗礼沉淀了下来。流走的已经走了，沉下来的变成了我的财富。　　
每个人的一生中，都曾经有过一个依照真性情生活的年代，那便是童年。孩子是烂漫天真，不肯拘束自己的。　　
回想很久以前的我——　　
儿时的我很是好动，总喜欢玩一些男孩子的游戏，甩四角板，斗单脚……能赢过很多男孩子，以前学校在半山腰，有一处山坡是斜坡，是天然的滑滑梯，每次放学都要在滑上几溜，文静的小妹是从不玩的，每次都是哄好小妹在旁边等，还得哄着她不向爸爸妈妈告状，爱动、好玩的我，衣服裤子很容易破、旧，妈妈同时织给我们姐妹俩的毛衣，一起买的裤子，当我的袖肘、膝盖都已磨损出现破洞，妹妹的衣裤仍然崭新。记得冬日里拎着火笼上学校，课间拎着火笼满山坡跑，摔一跤，火笼连着里面的炭火扔出去好远；有时会带上几颗黄豆，放进炭火里，闷闷的爆栗声后，急急用树枝在炭灰中寻找，有的刚有点焦黄，味道崩脆，有的一下子找不出，很快就黑烟冒出，整颗焦黑了；口袋里的一颗糖，也不是直接放进嘴里，把火笼盖子翻个面，在中心下凹的地方放上一个清凉油的盖，把糖放去，在热力烘烤下，硬糖逐渐软化，这时，我们才用小棒挑蘸着吃，蘸出长长的糖丝，遇冷很快又硬了，然后就一丝丝咬着，粘住上下牙齿……
平凡生活中这些最简单的幸福也是多么宝贵。我常常想起往事，常常怀念那些不可能再回来的日子，不，也许我怀念的不仅仅是往事，不仅仅是流失的日子，还有不能再有的当时的心情。我享受怀念往事的时间，因为这个时候，我觉得温暖。在回忆往事中始终保持一颗童心，找寻孩子的感觉。以期更懂得班里的孩子。还记得那个叫开的孩子。那是一年级就全校有名的学生，因为活泼好动，调皮捣蛋，经常会发生一些意外，课堂上，也经常不按常规做事，没有纪律性，思维奇异，发言也经常会钻牛角尖，经常会让你哭笑不得，甚至是无言以对。为了加强他的自我约束能力，我让他担任校卫生监督检查人员。那天，刚好我值周，同时也是他上任后的第一次检查，我把他叫下来去检查，不一会儿只见他一路小跑，跟上其他的检查人员开始去检查，从他的脸上和跑跳的身影中，我感觉到他的兴奋。检查完最后一节课是数学，课后数学老师来跟我说：“开这人怎么会这么奇呢？别人都说检查完回教室，大家已经在上课了么，那就赶紧走回座位，他是从后门进来，在后面来了个侧手翻，翻又整个人“啪”，趴地上了，还有进来检查自己班时，那挺胸甩臂顿脚走的样子，猩猩一样，逗得是全班同学哈哈大笑。”听了数学老师的一番话，要是以前我早火冒三丈，想着怎么“教训”他，奇怪自己这次没有气恼，我能理解这孩子的举动，他的这些行为虽有些哗众，但也表达的是他无比兴奋的心情，晚饭后，他的寄宿老师碰见我也告诉我说：“今天他好象特别高兴，平常叫他吃肉，只挑一点点吃，今天他一连吃了好几块。”呵，这小子！明天习作训练不就是要写人吗？这不就是一个好材料吗？　　
第二天，我对孩子们说：“今天这次习作，咱们来写写咱班最有趣的同学。”大家马上叫出是开。听说昨天开的表现非常有意思，大家忍不住七嘴八舌地说起来了，开有些不好意思，我示意大家先静下来，问大家：“你们知道他为什么会有这样的表现吗？他当时是怎样的心情呢？”学生们无语摇头，我提醒说：“昨天是他新官上任，第一次检查。”“哦。我知道了。”孩子们明白了，我让他们说说。都是孩子，他们能彼此理解。我问开：“是不是这样？”他不好意思地点点头。“你们对这位新任检查人员有什么想说的，提出希望或是鼓励一下？”大家各抒己见，有的指出他的这种行为虽然可以理解，但以后也要注意上课的纪律，有的希望他在以后的工作中有真正好的表现……我又补充了他吃晚饭的事，以及对他的期望，然后叫孩子们写下来，开就写自己。真实的事件，孩子们写得很精彩，我也相信开自己也是记忆深刻，在工作中会努力好好表现自己。　　
事实上，对待学生，我们都该学会换位思考，不能以成人的方式去判断孩子行为的对与错。真正走入学生的心灵，给予更多的理解与关心。这样想，孩子有时贪玩未完成作业，写日记没东西写，就能理解，而不会只是训斥了。于是我经常会问学生今天日记有东西记吗？有时就允许不记，有时引导他们去做去玩，比如和小蚂蚁亲密接触，小蚂蚁会不会游泳，喜欢甜的还是咸的，从高处落下会不会摔死……孩子们不再讨厌记日记，以前家庭作业日记总放最后，现在是第一个就是我要准备写日记了，个别学生当没东西记也会自主地问我：今天我可不可以先不记，老师，今天我可以记什么呢？我给予学生信任和理解，他们也会用纯真的心和你沟通、交流，也能理解咱们老师，于是乎，师生间的关系将会是多么融洽、和谐！　　
据说一个人的灵魂是通过往事获得的，而童年，是灵魂最初的源泉，一个热爱生命的人，即使童年有缺憾，也会在日后无意识的反复回味童年那部分美丽的记忆，那是我们一生中最值得珍藏，值得自豪的经历，因为曾经，我们每个人，都是心如明镜的赤子……让我们每一个小学老师都以一颗童心走进孩子，同阅读，共写随笔，一起美丽每一个孩子的童年之旅！
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