1、静宁县实验小学 四 年级 数学 （科目）上册第 六单元教学内容商的变化规律教学课时第二课时课型新授课主备教师郭永吉教学目标1.引导学生理解和掌握商不变的规律，并能运用这个规律进行相关的计算。培养学生初步的观察、概括的能力。2引导学生经历提出猜想、举例验证、得出结论、实际应用的学习过程，使学生理解商不变的规律的同时获得研究问题的方法。3在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，渗透“变与不变”的函数思想和科学的研究态度重难点理解和掌握商不变的规律，获得探索规律的经验和方法。采用灵活试商的方法进行试商计算。教学准备课件 、导学案 教学步骤师生活动二次备课导入明标（一）创设数学情境，复习旧知（做个小
2、游戏，看看谁算得又快又好？）62= 620= 6200= 62000=师：你们算得可真快，用到了我们学过的什么知识？(一个因数不变，另一个因数乘或除以一个数，积同时乘或除以相同的数。)师：咱们还学过什么相关的知识？(积不变的规律)师：怎样可以保证积不变呢？师：大家还想到了我们学过的什么知识？（二）学习目标。 1.理解和掌握商不变的规律，获得探索规律的经验和方法。 2.能够准确快速的进行笔算。自学质疑（一）出示例9 78030= 可以怎样解答 12015= 可以怎样解答 （二）出示例9 84050=提示：用学习的商不变的规律能不能解决这道题？商有何变化？余数有何变化？小组交流 发现有何商有什么规律？余数有何特点？展示点拨分组讨论，总结规律。（1）可以利用了商不变的规律，被除数和除数同时除以10，商不变，这样做可以使计算更简便（2）被除数和除数为什么都乘4？（根据被除数和除数的特点以及商不变的规律，可以直接口算解决（3）有的同学认为余数是4，有的同学认为余数是40，到底是多少？为什么？（是40，根据商不变的规律，把这道题转化为84个十除以5个十，所以余下的是几个十。）拓展训练1.课本第88页做一做（先自己算，再同桌交流。）2课本第90页的第6题，第7题 ，第9题。（学生独立试做，指名口答订正）小结反思这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书设计 教学反思
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