找最大公因数说课.doc

找最大公因数说课稿一、说教材找最大公因数是北师大版小学数学五年级上册第三单元分数中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接呈现了找出公因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找12、18的因数，再找公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采用的集合的方式呈现探索的过程。二、说目标根据教材编写特点，我确定如下教学目标：知识与技能：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。过程与方法：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。情感、态度与价值：培养学生对学习数学的兴趣。通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。三、说教学重难点：教学重点：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。教学难点：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。四、说教学方法和学法新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索与合作交流是学习数学的重要方法，而本节课学生对因数已经有了初步的认识，在教法与学法上，我让学生自主学习、交流探索。在交流过程中，我主要是引导、组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经历体验、探索中去归纳、总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。五、说教学环节第一环节：一、 复习导入 虽然学生已经很熟练找出一个数的因数，但是有可能会出现漏掉或重复的现象，所以我特别强调学生如何能不漏掉也不重复的找出一个数的因数。让学生对找因数的方法掌握更熟练透彻。然后让学生独立找出24、30的因数。然后过度有关因数的知识还有很多，今天我们继续来研究它们。出示课题。第二环节：二、 探究新知。 这一环节里，我又设计了两个小环节。1、列举法找最大公因数。2、用特殊关系法找最大公因数。在列举法的教学中，我紧紧围绕课本上的填一填的4个练习题，层层递进。前两个题比较简单，我放手让学生独立完成，然后集体订正。然后让学生仔细观察12和18的因数，让他们自己去发现。从而得出公因数的概念。到第3题的时候，我让学生先观察集合图，理解相交的部分表示的是什么，然后再让学生独立完成。并引导学生认识最大公因数。顺水推舟完成第4题。然后让学生回顾总结是怎样求12和18的最大公因数的。再让学生根据自己总结的方法求12和15、15和18的最大公因数。 在特殊关系的教学中，我分为三种情况：（1）利用因数关系找最大公因数（2）利用互质数关系找最大公因数（3）利用相邻数找最大公因数在这三种情况的教学中，我让学生自己找最大公因数，然后仔细观察，自己总结发现的规律。在探究新知的过程中，我注重让学生亲身经历知识的形成过程。第三环节：三、巩固练习，体验成功完成书第46页的3、4、5题。可以让学生独立完成，师巡视指导。在巡视的过程中对于后进生要特别的指导点拨。第四环节：全课小结总结找最大公因数的方法。要具体问题具体看。五、说板书设计我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。