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第一课时分数混合运算.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6075998 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:27.51KB
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《分数混合运算(一)》教学设计 课题:分数混合运算(一) 作课人:沈跃庆 作课时间: 作课班级:五(2) 教学目标: 1: 使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。 2:培养学生操作、归纳能力。 3:体会数学与生活的联系。 教学重点: 正确计算分数混合运算 教学难点: 利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。 教学过程: 课前谈话:同学们说说自己的兴趣爱好。(学生畅所欲言) 一、引入新课: 说一说:先算什么,再算什么。 50+20-40 125×8÷50 (同级运算) 4+150÷5 81-12×4 (两级运算) (32-5)÷9 (有括号的算式) 做一做: 6×5÷3 15×(35÷7) 二、疑质问难,板书课题: 想一想:分数混合运算的运算顺序。(板书:分数混合运算) 三、探索验证,获取新知: 1、课件呈现情境图,提出问题。 出示数学书上第56页图。 师:这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况,你从图中获得了哪些数学信息?①气象小组有12 人 ②摄影小组是气象小组的1/3 ③航模小组的人数是摄影小组的3/4 。 师:你能提出什么数学问题?航模小组有多少人? 2、解决问题。 (1)根据问题分析数学信息 师:我们要求是什么? 生:求航模小组有多少人? 师:那航模小组的人数与谁有直接的关系,把它读出来。 生:航模小组的人数是摄影小组的3/4 。 师:也就是说要求航模小组的人数,还必须知道到什么?(摄影小组的人数) 师:那摄影小组有多少人呢?(不知道) 师:所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数? 师:摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系,还和谁有直接的关系?请您把它读出来。 生:摄影小组的人数是气象小组的1/3 。 (2)引导提问 师:摄影小组的人数是气象小组的1/3 ,谁的1/3 ?把谁看着单位“1”?(气象小组的人数),把它平均分成3份,取了这样的1份,就是1/3 ,表示摄影小组人数的分率。 (师生边说,老师边板书,画出对应的线段图) 师:在这线段图中,您还知道什么信息?(气象小组有12 人) (师板书出来12人) 师:根据线段图,你可以求出摄影小组的人数了吗? 生:12×1/3 =4(人) 师:有了摄影小组的人数4人(板书4人),而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的3/4 ,谁的3/4 ?把谁看着单位“1”?(摄影小组的人数) 师:哦,再次把摄影小组的人数看着单位“1”, 把它平均分成4份,取了这样的3份,就是3/4 ,表示航模小组人数的分率。 (师生边说,老师边板书,画出对应的线段图) 师:您会求航模小组的人数了吗? 生:4×3/4 =3(人) (3)分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。 师:用手势给大家比比线段图的意思(先把气象小组的人数看着单位“1”,它的1/3是摄影小组的人数,再把摄影小组的人数看作单位“1”,它的3/4就是航模小组的人数) 师:请你把刚才的两个算式列成综合算式: 生: 12×1/3×3/4 =4×3/4 =3(人) 师:我们先算12×1/3 求到摄影小组的人数4人,再算12×1/3 的积去乘3/4 ,求出航模小组的人数。通过计算我们发现分数连乘也是从左到右依次计算 小结:观察综合算式,我们发现分数连乘跟我们以前学过的整数连乘运算顺序(一样),都是是从左到右依次计算。 其实分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样:先乘除后加减;在同级运算中,从左到右依次计算;有小括号的要先算括号里面的,再算括号外面的。 (接着结合例题,说明分数连乘时,可以同时进行约分。注意书写格式。) 四、巩固练习: 1、动手。第56页试一试。 2、动脑。实验小学四五六年级学生人数 3、动口。看线段图编应用题。 五、全课小结,拓展延伸。(航模小组的人数是气象小组的几分之几?) 板书设计: 分数混合运算(一) 12×=4(人) 12×1/3×=3(人) 4×3/4=3(人)
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