商不变的性质导学案.doc

四年级数学上册商不变的性质导学案 庄浪县第三小学 李双得课题商不变的性质教学内容新人教版四年级数学上册，教材第87页商的变化规律例8（3）教学目标通过计算、观察、比较发现商不变的性质。 教学背景商不变的性质能否理解透彻，对学生后续的数学学习影响很大，是学习分数的基本性质、比的基本性质的基础。这节课是在学生已经学习了积的变化规律和除数是两位数的笔算除法基础上进行学习的因此我作了如下这样设计。学 案导 案学习流程流程独立计算 观察 比较 探索 交流1.计算下面各题，仔细观察、比较，你能发现什么？6 3=60 30 =600 300 =通过计算，我发现，（ ）和（ ）都有变化，（ ）没有变化。从上往下观察相邻两个算式，比较被除数和除数，我发现被除数（ ），除数也（ ），商（ ）。2. 全班交流发现。引导学生有序 观察，引导学生比较谈发现并补充独立计算 观察 比较 探索 交流3.计算下面各题，仔细观察，你能发现什么？6 3=60 30 =600 300 =通过计算，我发现，（ ）和（ ）都有变化，（ ）没有变化。从下往上观察相邻两个算式，比较被除数和除数，被除数（ ），除数也（ ），商（ ）。4.全班交流发现。引导学生有序观察，引导学生比较谈发现并补充。交流 讨论5. 综合以上两个发现，总结出规律。在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。6. 讨论：是不是任意乘或除以一个数，商都不变呢? 教师引导总结,强调注意点