商不变的性质.doc

学科数学授课年级四教师姓名张雪芬课题商不变的性质课时设计第六课时教 学目 标1、使学生通过探究、思考、发现和认识除法商不变规律。2、能初步应用商不变的规律口算被除数和除数末尾有0的除法。3、发展学生的分析、综合、抽象、概括等数学思维，以及归纳、推理能力。教学重点认识除法商不变规律。解决措施反复练习，比较发现教学难点应用商不变的规律口算被除数和除数末尾有0的除法。解决措施总结方法、强化练习学习过程过程学习内容教师行为学巩固练习：82= 164= 328= 6416= 12832= 41 组织练习，引导学生观察比较。导见课件第四张：被除数和除数怎样变化的？商呢？你有什么发现？1、 被除数和除数同时乘2或乘4，商不变。2、 被除数和除数同时除以2或除以4，商不变3、 被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。运用商不变的性质简算除法。课件展示，通过小组合作探究、加以引导总结得出商不变的性质。并运用它简算除法。练见课件：1、算一算2、 先说说被除数和除数分别是怎样变化的，再直接填出商。3、根据每组第一个算式的商，直接写出后面两个算式的商。组织学生巩固练习，灵活应用商不变的性质。拓见课件：第12-14张在除法里，被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍。在除法里，除数不变，被除数乘几，商会随之乘相同的数。经过拓展训练，灵活掌握商不变的性质。教 学反 思新村小学“四步学习法”导学案