《不懂就问》导学案.doc

宝 鸡 高 新 第 一 小 学
语 文 课 导 学 案
班级
二（ ）
课题
不懂就问
主备教师
叶海霞
共 2课时
上课教师

备课时间
2015-3-3
预设上课时间
月 日（星期 ）
本期总计第 1、2 课时
学习目标
第一课时
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孙中山是一个怎样的人。
2、懂得“不懂就问”是一种好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。
第二课时
1、会写8个生字，积累新词。
2、学习短语“一……不……”，理解它的意思，读好它。
重点
难点
会认17个生字；学习短语“一……不……”；书写8个生字
核心问题
学习时遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？
第 一 课 时 主 要 导 学 过 程

教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
激
趣
导
入

5
分
钟
1、观察图片。
2、学生倾听。
3、学生书空课题。
1、引导观察图片并指名交流。
2、老师简介孙中山资料。
3、板书课题。

课件出示课题
初
读
感
知

15
分
钟
1、自读课文一遍，画出不认识的生字，解决生字。
2、同桌共读，将同伴错字纠正、教会。
3、小组内朗读过关展示。
1、指导学困生读文、正音。

2、教师巡回检查，发现并纠正个别字音。
3、教师参与某一小组的活动并评价。

课件出示学习要求

理
清
层
次

15
分
钟
1、默读课文，用自己独特的方式画出课文的思路图。2、组内交流、展示自己的创意并相互评价，推选优秀思路图上台展示。
3、小组代表展示优秀思路图。

4、2到3名学生评价并补充。
5、学生补充完善自己的思路图，小组评价。
1、教师巡回个别指导。

2、教师参与小组展示评价的活动。

3、教师引导学生完整有条理的展示思路图，并关注其余学生倾听状态。
4、教师组织学生认真倾听，并适当点拨总结评价加分。
5、教师关注个别学困生，并安排同伴互相检查评价。
环节一课件出示学习要求

第三环节使用实物投影仪展示
品
读
升
华
5
分
钟
1、用心读课文，思考：孙中山学习时遇到不懂的问题是怎么做的？用横线画出相关语句。
2、小组内讨论交流。
3、班内汇报，学习评价。
1、教师巡视，关注并指导学困生。
2、教师参与小组讨论交流。
3、教师点拨总结。

不使用
板
书
设
计
不懂就问
不懂的事情 就主动的问 良好的习惯

第 二 课 时 主 要 导 学 过 程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
复
习
导
入

3
分
钟
1、学生讲讲孙中山不懂就问的故事。
2、学生讲述从中明白了什么？
1、组织学生倾听并补充。
2、教师点评总结，导入本节课的学习。

不使用课件

学
习
生
字

20分
钟
1、学生跟着书空。
2、学生自主学习剩余生字。
3、在课本田字格上描红。
4、在活动单田字格当堂听写，过关。
5、同伴评价。
1、指导“教、理 ”，示范教字、记字方法。
2、关注学困生学习。
3、提醒学生书写姿势，指导学生规范书写。
4、一边读生字一边关注学生书写情况。
5、提出评价要求并监督学生互相评价。

不使用课件

积
累
展
示

15
分
钟
1、用直线画出本课自己喜欢的词语并规范抄写在活动单田字格。
2、用波浪线画出本课自己喜欢的句子并规范抄写在活动单田字格。
3、先小组再全班展示、评价书写。
1、引导圈画并指导规范书写。

2、检查并督促学生认真书写，及时完成，发现问题并指导纠错。

3、点评表扬加分。

投影仪展示
板
书
设
计

不懂就问
意 思 教 室 尺 养 良
教学
反思