第七单元-父亲和鸟.docx

父亲和鸟
【学习目标】 
1、会认本课7个生字；会写8个。
2、通过品味人物对话感受父亲对鸟儿的爱与了解
3、初步感受作者抓住人物对话表现人物内心世界的写作方法。
4、通过回顾本单元员内容及单元主体进一步发现人与自然和谐相处的重要。
【学习重难点】：
1在读文中体会父亲对鸟的喜爱与了解。
2理解“我真高兴父亲不是猎人。”
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面 背景音乐
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、导入课题，口述目标
1．指导看图说清事情发生的时间，地点，人物，事件。
2、因境质疑，导入新课
这对父子在说些什么呢？这节课就让我们去倾听他们的对话。
3、板书课题，齐读
二、检查预习，了解学情
1、认读字词
2、分节读文
三、细读课文，体会父亲知鸟，爱鸟
1、整体感知，找出中心句：
父亲和鸟之间到底有着怎样密切的关系呢？找出文中的一句话
2、读中感悟：
文章的语句中处处闪现着父亲对鸟的爱，自由读文，找出体现“爱鸟”的句子。
3、学习5．6小节
（1）从人物对比中发现爱
父亲闻到鸟味，作者闻到的是什么？
（2）朗读对话，揣摩语气，体会“轻声”中的关爱
（3）分角色朗读，体会父亲爱鸟之情
4、学习11．12小节：
抓住两个“最”体会父亲对鸟就像朋友般了解
师：你很会读书，也很会思考，让我们把掌声送给她。
5、学习13，14，15小节：
（1）朗读对话，揣摩心情
（2）走进人物，体会担心
父亲都在担心什么？
6、语言训练，了解鸟的可爱：
（1）借助课件，创设情境
（2）用“有的……有的……”句式描述脑海中的画面，
（3）再读11，12 小节，体会鸟儿的可爱。
7、学习第8小节：
（1）引导学生通过朗读体会父亲长期观察，熟悉鸟的生活习性，理解知鸟、爱鸟。
（2）师生互动，理解“焐手”
（3）感情朗读，体会鸟儿拥在一起的温暖
8、学习第3小节
（1）抓住“望了又望，闻了又闻”体会父亲发现林中有鸟时的心情（2）读出父亲的惊喜
9、分角色读课文，再次感受父亲对鸟的喜爱。
四、了解小作者（读16小节）：
1、探讨：小作者为谁高兴？
2、得出结论:为父亲也为自己，因为他也是一个爱鸟的孩子！
3、指导写作方法：抓住人物的语言描写来走进人物的内心
五、指导写字，巩固记忆
重点指导笔画较多，容易出错的“喜”和“重”
1、指导观察字形
2、总结书写要领
3、教师范写，学生临摹
六、回顾总结，升华感情
1、回顾本单元课文中主人公保护环境的美好行为
2、激励同学们行动起来，共创人与自然和谐相处的美好画面
3、齐读单元导语
[课后练习]
听了父子俩的对话，树上的小鸟叫得更欢快了。它们会对父亲，对小作者，对我们说些什么？ 和同桌说一说，再写下来
[板书设计]
父亲 和 鸟
（ 爱 ）