线段大小的比较.doc

介休三中七年级数学集体备课教学设计 课题4.3探索三角形全等的条件课型新授课授课时间2015.4.7主备人晋娥授课.班级337课时1参与备课教师阴海瑞、李承梅、李小静、侯兴梅、赵红丽、原 丰、王根成、梁兴隆、吴玉桂、任艳莉教师寄语行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。三维目标知识与技能：掌握三角形全等“边边边”的条件，了解三角形的稳定性经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；过程与方法：使学生在自主探索三角形全等的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。情感、态度、价值观: 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。教学重点及难点重点：三角形全等“边边边”的条件及其应用难点：已知三条边画三角形教学用具三角板、量角器、圆规、多媒体教学流程：（体现“十六字”、“八字”四环节模式，“让一让”理念）环节一：情境引入问题一：已知ABCDEF， 找出相等的边和角.问题二：要画一个三角形与小明画的三角形全等需要什么条件？一定要知道所有的边长和所有的角度吗？条件能否尽可能的少？是需要一个条件？两个条件？三个条件？还是更多的条件？ 环节二：动手探究、合作交流活动一：做一做1. 只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？2. 给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做。(1) 三角形的一个内角为30，一条边为3cm；(2) 三角形的两个内角分别为30和 50；(3) 三角形的两条边分别为4cm，6cm.3、议一议. 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？4、做一做.(1).已知一个三角形的三个内角分别为40，60和80，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？(2)已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？活动二：问题解决：习题4.6第2题、第3题活动三：动手做一做（1） 取出你课前用三根硬纸条钉成的三角形，你能拉动其中两边，使这个三角形的形状发生变化吗？（2）再取出课前用四根硬纸条钉成一个四边形，拉动其中两边，这个四边形的形状改变了吗？钉成 一个五边形，又会怎么样？（3）上面的现象说明了什么？环节三、随堂测评课堂精练73页3题、4题、9题环节四：课堂小结本节课你有什么收获？环节五：布置作业1、网上查找一些有关三角形稳定性的例子；2、你能否利用本节课的探索方法，找出其它可以使三角形全等的条件。补充修订补充修订板书设计4.3 探索三角形全等的条件一、边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS”一个条件：一边：不一定全等一角：不一定全等两个条件：两边：不一定全等两角：不一定全等一边一角：不一定全等三个条件：三角：不一定全等三边：一定全等两角一边：两边一角：二、三角形具有稳定性课后反思集体反思：通过创设情境，激发学生对新知识进行探讨的兴趣，紧接着组织学生利用画图的手段进行探索三角形全等的条件，使教学过程成为在教师指导下的合作探究过程。个人反思： 关注学生的合作交流，真正做到把课堂让给学生，同时突出了教师的引导作用。审定人： 晋娥、阴海瑞、赵红丽 介休三中 年级 学生课堂学习导学案老师寄语学习目标课 题课型授课时间学习流程我 的收 获