线段大小的比较.doc

介休三中七年级数学集体备课教学设计

课题
4.3探索三角形全等的条件
课型
新授课
授课时间
2015.4.7
主备人
晋娥
授课.
班级
337
课时
1
参与备课教师
阴海瑞、李承梅、李小静、侯兴梅、赵红丽、
原 丰、王根成、梁兴隆、吴玉桂、任艳莉
教师寄语
行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
三维
目标
知识与技能：掌握三角形全等“边边边”的条件，了解三角形的稳定性经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；
过程与方法：使学生在自主探索三角形全等的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
情感、态度、价值观: 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。
教学重点
及难点
重点：三角形全等“边边边”的条件及其应用
难点：已知三条边画三角形
教学用具
三角板、量角器、圆规、多媒体
教学流程：（体现“十六字”、“八字”四环节模式，“让一让”理念）
环节一：情境引入
问题一：已知ΔABC≌ΔDEF， 找出相等的边和角.

问题二：要画一个三角形与小明画的三角形全等需要什么条件？一定要知道所有的边长和所有的角度吗？条件能否尽可能的少？是需要一个条件？两个条件？三个条件？还是更多的条件？
环节二：动手探究、合作交流
活动一：做一做
1. 只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？
2. 给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做。(1) 三角形的一个内角为30°，一条边为3cm；
(2) 三角形的两个内角分别为30°和 50°；(3) 三角形的两条边分别为4cm，6cm.
3、议一议. 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？
4、做一做.(1).已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？
(2)已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？
活动二：问题解决：习题4.6第2题、第3题
活动三：动手做一做
（1） 取出你课前用三根硬纸条钉成的三角形，你能拉动其中两边，使这个三角形的形状发生变化吗？
（2）再取出课前用四根硬纸条钉成一个四边形，拉动其中两边，这个四边形的形状改变了吗？钉成 一个五边形，又会怎么样？
（3）上面的现象说明了什么？
环节三、随堂测评
课堂精练73页3题、4题、9题
环节四：课堂小结
本节课你有什么收获？
环节五：布置作业
1、网上查找一些有关三角形稳定性的例子；
2、你能否利用本节课的探索方法，找出其它可以使三角形全等的条件。

补充修订

补充修订

板
书
设
计

4.3 探索三角形全等的条件
一、边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS”
一个条件：一边：不一定全等
一角：不一定全等
两个条件：两边：不一定全等
两角：不一定全等
一边一角：不一定全等
三个条件：三角：不一定全等
三边：一定全等
两角一边：
两边一角：
二、三角形具有稳定性
课
后
反
思
集体反思：通过创设情境，激发学生对新知识进行探讨的兴趣，紧接着组织学生利用画图的手段进行探索三角形全等的条件，使教学过程成为在教师指导下的合作探究过程。
个人反思： 关注学生的合作交流，真正做到把课堂让给学生，同时突出了教师的引导作用。
审定人： 晋娥、阴海瑞、赵红丽

介休三中 年级 学生课堂学习导学案

老师寄语

学习目标

课 题

课型

授课时间

学

习

流

程

我 的
收 获