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《比较数的大小》.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5616096 上传时间:2024-11-15 格式:DOC 页数:3 大小:35.51KB
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1、教学内容比较数的大小书第910页例题、想想做做第15题共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.让学生经理比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。教学重点难 点重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。难点:清楚地表述自己的想法。教学资源学生经验:学生上一课认识了百数表,理解了后面的数比前面的数大,再加上学生的生活经验,都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证。教学准备:挂图、小黑板、计数器等。预习设计1.49在( )和( )中间。2.最大的两位数是( ),最

2、小的三位数是( ),它们相差( )。3.写出3个十位和个位相同的数:( )、( )、 ( )。4.写出20和30之间的双数:( )。5.一个双数,比55大,比58小,这个数是( )。6.了解家庭成员的年龄。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一.揭示课题,明确目标(预设3分钟)1.汇报预习作业,说说自己家人的年龄。二、自主学习,建构模型(预设15分钟)1.学生仔细看图后说说知道了些什么?2.先小组合作交流各自的想法然后全班进行交流。(1) 四十几比三十几多。(2) 从小到大数,46在38的后面,所以46大。(3) 一个十位上是4、一个十位上是3,4大于3,所以46大。(4)一生读一读。3.完

3、成“试一试”(1)学生独立比较。(2)全班交流,说说是怎么想的?(3)小组合作总结比较两个数大小的方法。三、组织练习,完善认知(预设12分钟)必做题:1 独立完成第2、3题,集体交流。2 想想做做第4题(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?3.看清符号填空。四、课堂小结(预设2分钟)学生总结本堂课的收获与体会。五、课堂检测反馈(预设10分钟)【板块一】1师随机提问:谁的年龄大?指出:要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。(板书课题:比较数的大小)【板块二

4、】1.谈话:同学们,你们到海边捡过贝壳吗?松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了,瞧!它们在干什么呢?看图设疑:小松鼠和大白兔都说自己捡得多?到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?鼓励学生说出自己的想法。2.学生口答后,板书:4638在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?3.教学“试一试”。(1)出示计数器(2)看着计数器把数写下来;或听数拨计数器。(3)小结:两个数比较大小的方法,如果十位相同,就要看个位上的数,个位数比较大的那个数比较大。如果位数越多,这个数就越大。【板块三】1.让学生读题目,自主完成。2. 让学生说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?把所有的数从小到大读出来。3.同桌两人合作学习,相互说说打算在括号里填什么数。【板块四】通过今天的学习你有什么收获?【板块五】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。教学反思

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