体验式教学在西方经济学课程中的应用研究_肖娜.pdf

经济师 2023 年第 05 期文）参考文献：1 芮宝娟.“多元化”考核评价体系在课程思政教学改革中的应用实践以“国际海运代理实务”为例J.科教导刊，2019（24）.2 田桂娥，张凌云等.基于过程性考核的“大地控制测量”课程评价体系研究J.科技风，2021（12）.3 朱洪军，伍祥，朱伟杰.项目化学习过程性评价模型的设计与实践J.计算机教育，2021（06）.4 侯梁燕，田莉.解构与重构：混合式教学中的过程性评价再认识J.上海教育评估研究，2021，（5）.5 刘炳浩.土木工程专业课程多元化考核机制研究J.当代教育理论与实践，2021，13（2）.（作者单位：沈阳理工大学经济管理学院辽宁沈阳110159）（作者简介：聂磊，女，沈阳理工大学经济管理学院，副教授。）（责编：若佳）摘要：高等教育改革工作的开展以及推动，使高等教育的内涵更深，教育结构产生了变化，质量也得到了相应的提升。在教学的过程中，要积极改变传统的教学方式，明确教学的目的，使用更加先进的教学方法对学生进行引导。在实际教学过程中，要充分锻炼和培养学生的综合能力，包括学生的语言沟通和表达能力和逻辑思维能力，提高学生对于问题的见解，让学生以更加客观的视角去看待问题并解决问题。在这个过程中，体验式教学方式具有重要的作用，能够帮助学生实现更好的发展。文章结合实际情况，对体验式教学方法进行认识，了解这种教学方式在西方经济学课程中的应用价值，以及具体的应用方法和思路。关键词：体验式教学西方经济学课程高等教育中图分类号：F091文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-153-02作为一种关注人的生命活动以及情感体验的教学方法，体验式教学的教学核心是将人的生命体验作为核心，设置独特的情境并带领学生参与到其中，构建独特的教学体系，使学生在学习的过程中产生情感，并对所学知识产生正确的认识，达到教学的目的。而将体验式教学以及西方经济学的教学内容产生融合，能够对课程进行有效的安排，激发学生的学习体验和欲望，帮助学生对比较抽象的理论知识产生感性的认识和理解，促进学生的多元化发展。一、正确认识体验式教学方法体验式教学是一种现代化的教学方式，在这种教学方式的应用过程中，需要教师结合实际的教学情况以及教学的目的，创设合理的教学情境，让学生能够在这种环境下自主体验情境，获得独特的感受，并让学生对问题产生积极的认识，帮助学生解决问题，使学生在学习的过程中获得愉悦感，促进学生的全面发展。体验式教学方法是一种尊重学生生命发展规律的教学方式，要明确教学的目的，根据教学的内容来对教学的方法进行合理的安排，体现出对于生命的重视，探讨生命的意义，让学生在学习的过程中能够获得相对应的一些能力，促进学生综合水平的提升，帮助学生掌握更加正确的学习方法。体验式教学具有独特的特点，首先是体现出个体性。这种教学方式可以结合学生的特点，从学生的角度去引导学生，根据自己的生活经验和经历去看待问题，并且对这些问题给出不一样的结论。教师通过创设情境的方式，引导学生在其中获得体验，获得有差异性的心理感受。如果使用传统的教学方法，只能让学生被动接受教师提前准备好的抽象的内容，进行死板、生硬的理解，这就会导致教学质量比较低。而在这种体验式教学方式下，学生的个体性得到了充分的体现，他们会结合自己的经历以及价值取向，将自己放置在教师设置的情境中，产生独特的感受。其次是体现出整体性，这种教学方式是结合教学目的构建一种独特的问题情境，吸引学生进入到这种情境中，让学生的思维更加开阔，使学生的想法在其中得到体现，并与学生的生活经验相互融合，帮助学生吸收并内化知识，最终使学生形成相应的知识体系以及价值观念，这打破了理论知识以及学生日常生活之间的壁垒和隔阂，让学生在这种比较真实的情境中快速成长。二、体验式教学在西方经济学课程中的应用价值1.体验式教学在西方经济学课程中的应用更加符合学生身心发展的特点。在高等教育体系下，体验式教学方式会和大学生的身心发展特点更加匹配，由于大学阶段是青少年向成人转换的关键时期，这个时期大学生的思维正在形成，观察力、记忆力及想象力都在全面提升。而大学生对于事物的情感以及体验就会影响到他们对于事物的看法，通过情感教育来引导大学生的成长，是现如今教学体系中重要的一个方面，也是提升教学效果的关键环节，只有带领着学生去认真感悟，才能够真正帮助学生内化和吸收理论知识，将其外化成自身所掌握的知识技能。体验式教学本身具有一定的情感性价值，可以帮助学生在学习的过程中满足情感方面的需求，丰富学生的情感活动，充分反映出学生的个性化以及差异性，强调学生的闪光点，寻求学生和知识之间的互动，帮助学生真正走入到这种情境中去，掌握发现问题以及处理问题的有效方式。因此，体验式教学在西方经济学课程中的有效应用，能够更好地符合学生的身心发展特点1。2.体验式教学在西方经济学课程中的应用更符合现代素质教育理念。新时期，我国的教育改革方向基本明确，在教育的过程中需要体现出素质教育的要求，让学生的各种能力得到全面的培养，而使用体验式教学法时，使西方经济学课程中的一些关键的问题得到了更顺利的解决，这种方法发挥出了学生的主动性和积极性，可以采取教师引导、学生主动学习的方式，让学生更全面地掌握西方经济学中的一些知识以及技能，提高学生的学习情感以及对于西方经济学的认识。这就需要在教学过程中转变传统的以教师为主的教学理念，寻找更新的教学思路和教学模式，让学生的动手操作能力以及问题分析能力的培养效果更好，使学生在体验活动以及实践活动和探索的过程中实现自我的成长，提高学生的整体能力，构建形成更先进和新颖的教学体系2。三、体验式教学在西方经济学课程体验式教学在西方经济学课程中的应用研究肖娜创新创业153经济师 2023 年第 05 期中的应用方法和思路1.明确体验式教学目标。体验式教学方法中，教学目标可以对教学内容的选择以及教学方法的使用产生重要的引导，在体验式教学方式开展的过程中，学习者需要从体验的过程中进行学习，并通过体验来获得相应的结果，但是这种体验实际上具有一定的抽象性。由于学生存在主体性的差异，教师会对教学目标的设计更加重视，在明确体验式教学方式目标的过程中，包括认知性目标、技能性目标以及体验性目标，将此作为参考的基础，完成后续教学模式的设计以及选择。比如说在西方经济学课程中讲解到市场供求理论知识内容时，先要明确教学设计中认知性目标是要让学生对于需求以及供给的概念和内涵产生充分的了解，认识需求弹性以及供给弹性的相关种类，并且能够掌握供求的定理。而技能性目标则是引导学生在生活中关注需求以及供给的实际例子，并且结合自己的日常生活来提供相应的例子，可以列举出不同价格弹性的商品对应的实际物体，从而检验学生学习的成果3。而体验性的目标则是让学生自己参与到市场运作的过程中，使学生对于西方经济学产生更多的关注以及探索求知的欲望，让学生在学习的过程中具有更高的兴趣以及活力还有积极性。这三个层次教学目标的设定，能够更好地帮助教师把握教学模式设置的流程，让西方经济学的教学效果更加良好，对学生的学习情况产生充分的了解4。2.合理设计体验式教学情境。传统的教学课程中，可能会更加关注对学生进行的统一管理以及统一教学，这种方式能够让学生更加快速地获取知识，但是却阻碍了学生创新能力的进一步提高。通过情境合理性设计可以使学生进入到这种独特的情境中，产生新鲜感以及趣味性，也能够在这种环境下进行自主思考和探究，让学生的个性得到充分体现，使学生的参与度更高。这种情境设计工作的开展，就需要结合学生的特点，了解学生的认知以及发展规律，让学生进入到主动学习的状态，在具体设计过程中，需要保证情境设计具有可操作性，也就是说可以使用一些辅助物品，通过场景布置让整个操作过程真实可靠，这些教学辅助物的选择可以是多媒体或者是服装，甚至也可以将教室进行移动，但是在实际应用教学辅助物的过程中，应当确保这些材料的获取更加简单轻松，也便于携带和操作，能够在使用的过程中为学生的理解提供方便5。比如说在西方经济学课程教学过程中，可以为学生创造一个自由活动以及交流的市场，让学生自己参与到这种市场中，获得参与的体验，感受到市场价格变化的规律。而如果要开展相关的工作，设置情境时，就可以先将教室的空间进行合理性的规划，为学生提供一个自由活动的空间，并且使用多媒体的方式让学生了解这种活动的规则，使学生更加灵活自如地进入到这种市场交易环境中6。其次是需要保证这种情境设置的有效性。要在情境设计环节，尽量结合学生的日常生活，使设计出的内容生动有趣，对学生产生吸引力，使学生具有更高的兴趣，也可以使用多媒体技术以及其他的辅助工具来还原相应的情境，让实际可操作性更强。教师还可以使用语言表达的方式来将学生带入到这种情境中，让学生感受到真实性，比如说在市场价格变化规律的内容讲解的过程中，就可以让学生自行想象，将这个营造的市场认为是一个水果市场，并让不同的学生去扮演商家和顾客的角色，使学生的参与感更强，大大提高体验式教学的质量和效果。3.体验式教学活动的设计。体验式教学活动的设计，需要体现出可操作性、开放性以及有序性，同时还需要体现出学生的主体地位，可操作性是要保证整个教学活动开展过程中使用的道具可操作性比较强，合理使用这些辅助教学工具引导学生进入到情境中，充分利用现有的资源。开放性则是要体现在教学活动的主题设计环节还有活动的展开形式，比如说场景模拟活动以及交流活动，还有探究式活动，都是可以使用的活动方式，在这些多样化的活动方式中，安排学生扮演各自的角色进行体验，保障课堂教学质量。比如说采取角色扮演活动设计方式时，可以让学生去模仿另一个角色，进入到这种人物的环境中，主动思考人物的情感以及思想，使学生在模仿的过程中，对所学知识要点产生更多的认识。比如说在西方经济学中教学拍卖的课程内容时，根据不同的拍卖种类，安排学生进行角色扮演，对拍卖会现场的情况进行模拟，使学生了解“英式拍卖”“荷兰式拍卖”以及“密封拍卖”等不同的拍卖种类在实际开展过程中体现出的差异性，使学生对西方经济学产生更浓厚的兴趣。而采取交流活动设计方式时，主要是为学生提供一个交流以及沟通的平台，使学生对获得的信息以及提出的疑问还有收获的内容进行交流，让学生的视野更加开拓，使学生获得新知，构建和谐平等、自由舒适的课堂教学环境。在这个过程中，可以为学生提供一堂讨论课，让学生提前在课下搜集新的一些经济政策内容，并根据自己搜集到的资料和自己所学的知识，对这些新的经济政策进行理解和分析，发表自己的见解，在这种交流活动讨论会上发表自己的意见，并且和其他学生的思维进行碰撞，让学生对问题的理解更深刻。而如果采取探究活动方式，则需要先明确探究活动的主题，结合学生当前的生活经验以及学生的认知，为学生提供相应的一些信息资源和内容，使学生对其产生深入的理解。比如说，西方经济学中讲解到市场理论内容时，可以先让学生了解完全竞争市场，之后为学生提供一些多样化的资料，帮助学生采取探究式学习的方式来认识完全竞争市场，以及完全垄断市场，还有垄断竞争市场、寡头垄断市场，对四个不同市场的性质进行对比和分析，获得相应的经验和感受。四、结语总而言之，将体验式教学方式应用在西方经济学的教学过程中具有良好的结果，而要保障体验式教学的成果，就需要教师结合教学的目标，正确认识西方经济学中的关键内容，根据学生的特点和学生的情况，合理设置体验式教学活动，丰富体验式教学的内容，完善教学的流程，提高教学质量。项目名称：体验式教学在专业基础课的应用研究（课题编号 202109）。参考文献：1 卢素兰.基于体验式教学的 微观经济学 课程的教学改革研究J.闽西职业技术学院学报,2020,2204:101-104.2 于姗姗.体验式教学在西方经济学教学中的应用J.农家参谋,2018,13:164.3 唐丽君.体验式教学在西方经济学教学中的应用J.农家参谋,2018,13:165.4 刘加林,周卫军.创新创业教育视角下地方本科院校西方经济学实践教学改革探索J.湖南人文科技学院学报,2018,3503:107-111.5 陈海东.情景体验教学法在经济学教学中的应用J.高教学刊,2018,21:98-100.6 吴凯.提升高职院校经济学教学效果的教 学 方 法 探 讨 J.营 销 界,2019,33:262-263.（作者单位：内蒙古鸿德文理学院内蒙古呼和浩特010070）作者简介：肖娜（1982），女，蒙古族，内蒙古自治区赤峰市人，硕士，讲师，教研室主任，研究方向：经济学教育。（责编：建峰）创新创业154