以就业为导向的人才培养模式...习工场(2020)项目为例_曾新芳.pdf

第 40 卷第 2 期吉林化工学院学报Vol40 No22023 年 2 月JOUNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGYFeb2023收稿日期:2022-11-04基金项 目:2019 年 吉 林 省 教 育 厅 社 会 科 学 研 究 项 目(JJKH20190846JY);2019 年 吉 林 省 高 教 科 研 课 题(JGJX2019D133);2020 年吉林省高教科研课题(JGJX2020D345)*通信作者:E-mail:26380721 qqcom文章编号:1007-2853(2023)02-0036-05以就业为导向的人才培养模式探索 以先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)项目为例曾新芳1，杨帆1*，段世铭1，滕晓明2(1吉林化工学院 机电工程学院，吉林 吉林 132022;2北京兴油工程项目管理有限公司 吉林省分公司，吉林 吉林132022)摘要:以先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)项目例，从项目背景、人才培养方法、主要建设内容和建成效果等方面对以就业为导向的人才培养模式进行了探索，提出了深化产教融合的具体方法和提升学生就业竞争力的方法，表明了以就业为导向的人才培养模式，对解决企业用人和学生就业最后一公里难题的有效作用。关键词:增材制造;先进设计;产教融合中图分类号:G 647文献标志码:ADOI:1016039/jcnkicn221249202302009中国制造 2025 提出大力培育和发展高端装备制造业，是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择，对于转变经济发展方式，实现由制造业大国向制造业强国转变具有重要的战略意义1。国 家 增 材 制 造 产 业 发 展 推 进 计 划(20152016 年)和增材制造产业发展行动计划(20172020 年)针对增材制造(3D 打印)发展前景规划和人才需求现状给出了明确指示，增材制造产业年销售收入超过 200 亿元，年均增速在 30%以上2-3。为完成人才发展策略，制造业人才发展规划指南 提出 7 大核心任务，加快实现产业和教育深度融合4。关于深化产教融合的若干意见 要求，要推进产教融合人才培养改革，将工匠精神培育融入基础教育5。推行终身职业技能培训制度的意见 明确提出建立与国家职业资格制度相衔接、与终身职业技能培训制度相适应的职业技能等级制度6。关于加强实训基地建设组合投融资支持的实施方案 将对实训基地建设投融资给予更多支持7。在此背景下，先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)项目应运而生，并通过其模式探索出以就业为导向的人才培养模式，通过其运行来培养数字化的创成式设计、工程仿真和增材制造等方面的紧缺型人才，深化产教融合，实现企业真实场景地从需求-设计-制造-检验-交付等完整的正向设计的培养体系，从设计能力、仿真能力、制造能力、整合能力和职业素养等多维度素描学生能力画像，完整呈现学生能力结构。便于学生正确自我认知，帮助企业快速、准确地识才、选才和用才，解决学生就业最后一公里的问题，提高就业质量和效率8-11。一、智慧学习工场人才培养方法(一)技术集成、智慧学习、平台为核心依托某企业在工业企业研发信息化领域的领先地位，整合业内优质产品和技术资源，打造一个增材制造全链条技术集成的智慧学习平台，作为设计制造一体化人才培养的核心资源，打造完整的增材制造技术集成平台，为智慧学习工场提供坚实的资源基础。打造适合灵巧学习的教育创新链，将产业链的技术、工具、案例集成转化为教学资源，构建在智慧学习平台的课程系统上，实现规模化、广泛分发与扩散，以及支撑教学管理与教学互动。平台能够让课堂实现实例教学、虚拟训练、实机操作、实战检验的多维结合教学方式，打造理实相融、虚实结合的自主学习模式。在整体学习环节，平台的作用体现在记录学习记录、关注路线、监督反馈:平时在线学习投入度、时间成本、喜好方向、成绩数据等，根据平台记录的学习大数据反馈指导教师因材施教的教学技术。(二)设计为先、仿真驱动、能力教学为重点设计为制造之源。增材制造技术能力能够无限放大设计创意空间，但是设计创意空间的扩大，会导致许多传统的设计经验和工艺手段无法评价和实现产品设计，在很大程度上要依赖虚拟工程仿真手段才能够进行产品设计方案的评价和性能预测。设计为先。首先要具有增材思维的设计能力，掌握虚拟工程仿真技术为主的性能评价和优化技术，才能够充分发挥增材制造的最大优势。如何让学生能够熟练掌握增材思维的创成式设计技术和方法，并通过工程仿真技术进行优化和拓展，最终形成自身最终的实际工作能力，是智慧学习工场教学的终极目标。在智慧学习工场里采用以能力课堂教学和实习实践以激发学生思维活力、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的教学模式。智慧学习平台通过能力课堂、实例分析、实训操作、虚拟训练和实战经营等多种方式，实现学生能力成长的培育和评价。(三)增材制造实现设计成果、技能认证呈现能力结构在智慧学习工场里，首选采用增材制造手段实现学生设计作品最终的制造和交付。智慧学习工场中实训中心及实习实践基地建设是非常重要的一环，也是直接实现学生制造能力、实际问题解决能力和综合能力训练承载地。利用先进的增材制造技术，更多地让学生亲自动手制造自己的设计作品或模型，实现企业真实场景地从需求-设计-制造-检验-交付等完整的正向设计流程，完整地实现设计制造一体化的实践。智慧学习工场配套供创成式设计、工程仿真、增材制造三大类技能证书，从设计能力、仿真能力、制造能力、整合能力和职业素养等多维度素描学生能力画像，完整呈现学生能力结构。便于学生正确自我认知，帮助企业快速、准确地识才、选才和用才。(四)打造产业师资、提高教学层级培养具有岗位实战能力的工程师人才，需要具有实战能力的高水平师资队伍。所以打造一支高水平产业师资队伍是项目成功的关键要素。某企业联合中国增材制造产业联盟、行业领军企业和教学名师联合组建智能制造师资建设专家委员会，重点从产业课题合作、技术咨询以及专题培训等多个维度培养产业师资，并通过师资评价体系进行考核和认证，持证上岗。智慧学习工场每年都会获得横向课题合作，确保教学工作和企业应用不脱节，持续打造产业师资队伍。(五)创新式教学、龙头企业引领是关键传统教学模式的内容基本按照章节知识点来编排，然而靠知识点的逻辑来做教学安排的情况不能达到训练和培养学生的创新性和批判性思维的目标，也容易和产业岗位技能要求脱节。智慧学习工场通过创新的产教融合的教学设计，实现知识图谱、能力结构和职业素养的体系化培养及训练。通过课堂教学渗透行业标准，行业标准融入岗位技能实训，实现人才赋能与岗位技能的无缝对接。通过企业标准行业化，行业标准社会化，社会标准教育化的体系转化，确保教学内容与产业应用水乳交融，构建产教融合的长期有效的互动机制。学生教学是通过平台实例教学、虚拟训练、实际操作、实战检验的多维结合自主学习方式，在平台线上线下环节中就完成了企业真实环境的体验和成果交付全流程，掌握了知识，锻炼了能力。不论是学生未来是岗位就业还是直接创业，都能够具有厚基础、高技能的职业能力。二、智慧学习工场主要建设内容方法是理论，需要载体来实现其价值。智慧学习工场的人才培养方法通过设计类、工程仿真和增材制造(3D 打印)等能力实训中心来实施，智慧学习平台架构，如图 1 所示。73第 2 期曾新芳，等:以就业为导向的人才培养模式探索图 1智慧学习平台架构图(一)设计类能力实训中心培养设计工程师人才。包含但不限于产品策略创新设计师、创成式设计工程师、机械设计工程师等。使其具备市场趋势及大数据分析;消费者行为研究及用户体验设计;设计项目管理;工业设计知识产权应用;产品交互设计;计算机辅助设计;CMF(色彩、材料、效果);结构设计;模型制作等专项能力中的对应能力。基于知识模型描述的功能、性能、几何和空间关系，以及可调参数通过某种设计逻辑表达的设计规则，可以通过指定设计目标，利用仿真及优化算法进行自动迭代来寻找到最优模型，或者通过设计师与计算机的交互在可变范围内调整参数或关系，从而探索更多的设计可能性。(二)工程仿真能力实训中心培养学生针对工程设计中结构力学、优化分析知识与主流结构分析软件在实际工程中的应用能力。培养对象包括机械、车辆、土木、电子、交通运输等专业领域的在校本科生及研究生，使其已系统地掌握结构力学分析原理及数值方法，能熟练使用主流 CAE 软件完成结构建模、网格划分、施加荷载工况、设置求解参数、结果后处理等工作，能解决常规及复杂的工程问题，能通过力学基础理论和工程经验知识来确认有限元模型与工程问题的等效性，并能对计算结果进行准确解读和评价。(三)增材制造(3D 打印)能力实训中心培养学生针对 3D 打印过程中，包括金属和非金属打印机，主要不同的主流工艺类型、在不同的行业应用中的 3D 打印成型工艺类型等在实际制造过程中的应用能力。通过课程体系，学习基础行业知识及指导从业者深入实践经验学习。学生们将在实践课程中学习并应用先进的金属增材制造。从工艺和材料基础开始，通过设计、建造规划、工艺参数、后处理和质量评估进行，学生将作为项目团队的队员参与设计和制造零件，从而获得实践动手的能力。三、建成效果先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)项目旨在培养胜任高端实体经济岗位技能人才的创新型教育载体，核心内容是将先进的产业技术融入教育体系，培养具有增材思维的先进设计与增材制造人才，作为实现中国制造 2025 的人才支撑。(一)逐步改进现有学科，布局增材制造新专业先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)项目采用循序渐进的教学模式，先从现有专业的专业共建开始，逐步完成增材制造相关层面的师资储备、课程建设、产业通道、设备条件建设、实践基地等方面的建设和发展，待时机成熟，开设增材制造工程专业水到渠成，把握行业引爆机会，未雨绸缪。(二)开辟校企合作，打通产业通道通过加入教育部学校规划发展建设中心“大平台+”战略，以智能化、数字化为基础，建立虚实相融的集成化大平台。通过“先进设计与增材制83吉林化工学院学报2023 年造智慧学习工场(2020)”项目带来的丰富产业链资源，使得学校可以直接面向企业发布各种互补资源，同时也可以通过教育部学校规划发展建设中心直接获得产教融合研究项目，实现院校和产业通道畅通，以获得充足的企业合作资源。(三)引进产业导师、培养双师队伍通过培训体系保障，将老师培养为真正的“创成式设计导师、工程仿真导师、增材制造导师”，不仅为老师提供师资研修、顶岗实践的机会，并通过地方产业高校联盟、中国创新方法大赛、中国创业创新大赛、创成式设计大赛、3D 打印创新大赛横向课题等系列服务为老师提供校企交流、校校交流、专业交流、企业实践的机会，为老师提供更开阔的平台，为院校打造一支既懂专业又能承担金融实践教学课程，既熟院校又知产业制造的“双师型”教师队伍。(四)对接产业课题，增强实战性先进设计与增材制造智慧学习工场的实践教学主要是以实际工程问题作为教学素材。通过设立“设计与工艺中心”专业咨询服务机构，获得企业提供的产业问题和技术服务课题，让教学和现实中的工程实践一体化进行。依托国家工业软件与先进设计研究院或当地制造企业，突出合作经济特色，建立校企联合办学新形式，从有利于学院培养适用应用型人才出发，从智能制造企业人才需要出发，加强学生实习实训基地和企业员工培训教育基地建设，开展学院教师到企业挂职锻炼和联盟内企业管理人员到学院挂职任教的双向互动活动，实现“合作、互利、双赢”，促进产教进一步融合，合作内容包括建立职工培训基地、共建校外实习(见习)基地、合作经营实训基地、专业对口“挂职挂牌”、开展“订单”培养等12-15。(五)以赛促学、以产促教鼓励参与产业课题的老师，不但能够实践产业课题，同时可以将产业课题进行梳理和分解，形成第一手的教学素材。通过产业课题反哺教学，提高教学效果。鼓励合作院校积极参与以岗位技能为核心的各种赛事“以赛促学、以赛促创、以赛促教、以赛促业”为企业、高校和学生搭建展示、交流、互动的平台。倡导“社会参与教育，教育服务社会”的理念，促进建立产教融合的应用型人才培养体系，引导基于校企合作的教考分离，帮助高校教师丰富行业实践案例、素材，组建校企合作的教学体系和团队，提高学生行业岗位匹配度、技术技能和就业、创业竞争力全国应用型人才培养工程把行业领先企业的岗位要求、工艺流程等制作成产业课程，并将其引入高校，促进高校人才培养活动以能力培养为核心、以学以致用为宗旨、以就业需求为导向、以岗位标准为依据、以全面发展为原则，促进高校人才培养模式与企业用人需求深入融合，提高学生综合能力，促进学生就业创业。(六)实践产业先进技术、增强就业能力智慧学习工场将产业技术直接引入教育课堂，最大的优势是教学中所用的技术和产业最新生产技术同步，学生从大二、大三开始就可以通过在线课程、兴趣小组、创业大赛和能力训练营等多层面、多维度接触产业技术，到毕业的时间共计有23 年的实际经验，大大提高了学生就业能力。通过智慧学习平台可以直接针对岗位技能需求进行具有针对性的技能训练和实践，然后通过技能认证证明能够胜任企业岗位技能，能够通过教育部大平台战略的人才匹配系统推荐给平台内全国范围内的相关企业，直接获得就业机会。四、结束语以就业为导向的人才培养模式是目前人才培养模式中最为接地气的实践模式，先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)以就业为导向的人才培养模式为基础，探索了一条深化产教融合，实现了从设计能力、仿真能力、制造能力、整合能力和职业素养等多维度素描学生能力画像，完整呈现学生能力结构，为企业提供了更为明确的选择人才的参考，既节约了企业新进员工的培训费用，又为学生提供了一条很好的就业出路，很好地解决了学生就业最后一公里的难题。就本文所提案例来讲，先进设计与增材制造智慧学习工场(2020)已经构建完毕，在实践过程中不断总结和创新，才能为社会培养更多的工匠人才。参考文献:1国务院国务院关于印发中国制造 2025 的通知EB/OL(2015-5-18)2022-10-10 http:/www gov cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784htm 2工业和信息化部关于印发 国家增材制造产业发展推进计划(2015-2016 年)的通知EB/OL(2015-05-18)2022-09-10 http:/wwwmiitgovcn/n1146295/n1652858/93第 2 期曾新芳，等:以就业为导向的人才培养模式探索n1652930/n3757018/c3763342/contenthtml 3工业和信息化部十二部门关于印发 增材制造产业发展行动计划(2017-2020 年)的通知EB/OL(2018-12-19)2022-09-10http:/www miit-eidc org cn/art/2018/11/1/art_77_3139html，4教育部关于印发 制造业人才发展规划指南 的通知EB/OL(2016-12-27)2022-09-10 http:/www gov cn/xinwen/2017-02/14/content_5167903htm 5国务院办公厅国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见EB/OL(2017-12-19)2022-10-16http:/www govcn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564htm 6国务院办公厅国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见EB/OL(2018-05-08)2022-09-19 http:/wwwgovcn/zhengce/content/2018-05/08/content_5289157htm 7国家发展改革委关于印发加强实训基地建设组合投融资支持的实施方案的通知EB/OL(2021-03-22)2022-10-17 https:/wwwndrcgovcn/xxgk/zcfb/tz/201811/t20181107 _962309_exthtml 8闫锋新时代公共就业服务体系建设探索J吉林化工学院学报，2020，37(6):19-22 9庄舒敏构建高校大学生“慢就业”解困机制 以福建师范大学福清分校为例J 吉林化工学院学报，2019，36(12):18-22 10 蒋瑾，高云刚大学生就业影响因素分析及对策研究J 吉林化工学院学报，2018，35(2):76-79 11 孙煖吉林省高校本科毕业生就业质量现状调查分析J 吉林化工学院学报，2017，34(12):49-52 12 李鸿昕强化工程人才培养特色推动更高质量就业J 吉林化工学院学报，2017，34(12):53-55 13 李佳，孙明革基于 SWOT 分析的高校学生就业战略 以吉林省某高校电子信息类专业为例J 吉林化工学院学报，2016，33(12):68-71 14 庞勃工科院校文科毕业生就业难的成因及对策J 吉林化工学院学报，2016，33(12):65-67 15 张喜春，曲莉莉以就业为导向的高职学生通用管理能力培养J吉林化工学院学报，2016，33(4):96-98Exploration of Employment-oriented Talent Training Mode:A Case Study of Advanced Design and Additive Manufacturing Intelligent Learning Workshop(2020)ProjectZENG Xinfang1，YANG Fan1*，DUAN Shiming1，TENG Xiaoming2(1School of Mechanical and Electrical Engineering，Jilin Institute of Chemical Technology，Jilin City 132022，China;2JilinBranch of Beijing Xingyou Engineering Project Management Co，Ltd，Jilin City 132022，China)Abstract:A case study of advanced design and additive manufacturing intelligent learning workshop(2020)project is conducted in the research and the employment-oriented personnel training mode is explored frombackground，talents cultivation methods，main construction content and the expected resultsThe author putforward the concrete methods to deepen the integration of production and education and promote studentsemployment competitivenessThe research results show that the talent training mode with employment as theguidance plays effective role in solving the problem encountered in the last phase of employment for enterprisesand studentsKeywords:employment;additive manufacturing;advanced design;integration of production and education04吉林化工学院学报2023 年