信息窗二(3的倍数的特征).docx

教学内容

3 的倍数的特征

课时

1

课型

新授

教学
目标
知识技能目标
使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
智力能力目标
引导学生学会判断一个数能否被3整除。
情感态度目标
培养学生分析、判断、概括的能力。
重点
难点
教学重点
理解并掌握3的倍数的特征
教具
学具
课件
教学难点
会判断一个数能否被3整除。

教
学
过
程
（一） 创设情境，导入新课
1. 判断下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
 324 153  345  2460  986  756 560
2、你能找出多少个3的倍数呢？
教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数有什么特征？
这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。 
板书课题：3的倍数的特征。
（二）引导发现，探究新知
1.自主探究，提出问题
上节课我们是怎样探究2和5的倍数特征的呢？3的倍数特征又该怎样去发现呢？（百数表）
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能） 质疑
追问：横着看，竖着看，看不出规律。斜着看，你发现了什么？
‚ 十位数依次加1，个位数依次少1，什么不变？（和不变，第一斜行都是3，第二斜行都是6）
ƒ 继续观察，其他斜行呢？说说你的发现？
2.合作交流，讨论问题
小组交流汇报：
 3的倍数特征是什么，你验证了哪几个数？
‚ 有没有同学发现反例，即：各位上的数的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数
ƒ 归纳：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3.看书质疑，解决问题
看课本第10页，并完成做一做。

4.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。 
（1）下列数。14  35  45  100   332   876   74   88 ① 要求学生说出是怎样判断的。  
② 3的倍数有什么特征？ 
(2)提示：
①首先要考虑谁的特征？
（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0） 
②接着再考虑什么？
（最小三位数是100) 
③最后考虑又是3的倍数。
（120）
（三）拓展运用，巩固练习
1、判断下面的数是不是3的倍数。 
3402  5003  714   35  
45   100   332   876  88
2、 从卡片4,3,0，5中取出三张，组成的三位数是3的倍数。
3、 写出5个两位数，它们都是奇数，并且都是3的倍数。
4、 既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小的两位数？
5、 既是2的倍数，又是3的倍数的最小的三位数是？最大的三位数是？
（四）课堂总结
同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？
（五）布置作业
完成练习册中本课时练习。 

板书
设计
3的倍数的特征

一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

教学
反思
（后记）