1、
教学内容
3 的倍数的特征
课时
1
课型
新授
教学
目标
知识技能目标
使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
智力能力目标
引导学生学会判断一个数能否被3整除。
情感态度目标
培养学生分析、判断、概括的能力。
重点
难点
教学重点
理解并掌握3的倍数的特征
教具
学具
课件
教学难点
会判断一个数能否被3整除。
教
学
过
程
（一） 创设情境，导入新课
1. 判断下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
324
2、 153 345 2460 986 756 560
2、你能找出多少个3的倍数呢？
教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数有什么特征？
这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。
板书课题：3的倍数的特征。
（二）引导发现，探究新知
1.自主探究，提出问题
上节课我们是怎样探究2和5的倍数特征的呢？3的倍数特征又该怎样去发现呢？（百数表）
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能） 质疑
追问：横着看，竖着看，看不出规律。斜着看，你发现了什么？
十位数依次加1，个位数依次少1，什么不变？（和不变
3、第一斜行都是3，第二斜行都是6）
继续观察，其他斜行呢？说说你的发现？
2.合作交流，讨论问题
小组交流汇报：
3的倍数特征是什么，你验证了哪几个数？
有没有同学发现反例，即：各位上的数的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数
归纳：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3.看书质疑，解决问题
看课本第10页，并完成做一做。
4.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。
（1）下列数。14 35 45 100 332 876 74 88 ① 要求学生说出是怎样判断的。
4、
② 3的倍数有什么特征？
(2)提示：
①首先要考虑谁的特征？
（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）
②接着再考虑什么？
（最小三位数是100)
③最后考虑又是3的倍数。
（120）
（三）拓展运用，巩固练习
1、判断下面的数是不是3的倍数。
3402 5003 714 35
45 100 332 876 88
2、 从卡片4,3,0，5中取出三张，组成的三位数是3的倍数。
3、 写出5个两位数，它们都是奇数，并且都是3的倍数。
4、 既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小的两位数？
5、 既是2的倍数，又是3的倍数的最小的三位数是？最大的三位数是？
（四）课堂总结
同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？
（五）布置作业
完成练习册中本课时练习。
板书
设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
教学
反思
（后记）
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