口语交际：劝告.doc

劝告教学目标：1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。一、联系生活，畅谈生活 板书：劝告师： 在生活中看到一些不良的行为，需要我们去劝告，让人接受意见，改正不良言行，但是怎样的语言，怎样的说话方式进行劝告才能让人乐意接受劝告呢？这节课我们就来聊聊“劝告”这个话题，当一个小小劝告家。师：请大家回忆回忆生活中你是否有被劝告的经历？生：妈妈告诉我写作业快点，我挑食妈妈夹我不爱的菜给我，爸爸让我不要看电视了，奶奶说不要乱吃小店的零食，妈妈让我一放学就回家师： 是啊，当我们做得不对的时候，关心我们的人就会对我们进行劝告。劝告的出发点就是对他人的关爱。（板书：关爱）那么这么多次的劝告，你有没有听并按照别人的劝告去改正呢？生：没有，烦， 有威胁，强迫,要求师：我听明白了，不听话就要被打屁股了。看来这不是劝告，而是变相的威胁，让人害怕而去改变，这样并不长久。二、例子导航，总结方法师：生活中别人劝告我们有的成功有的不成功，看来劝告是一门学问。接下来我们看看一个关于劝告的小故事。课件出示：有一个同学叫小刚，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级的同学看到了对他进行了劝告。A: 这样做太危险了，有可能会撞到别人的。B: 怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！C: 小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。请三位同学来扮演A/B/C三位同学来劝劝小刚。注意劝告的语言、语气。生：分角色读师：听三位高年级同学劝完，你们认为小刚更可能听谁的呢？为什么？随生回答，出示课件 生：听C同学的，她说话比较委婉，而且是站在为对方安全考虑的角度去劝告的，所以更容易让人接受。生：A同学从对他人产生的后果劝告，不一定有效。B同学以批评为主，充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触。师：看来劝告真的是一门学问，那么从刚刚的小故事和自己被劝告的经历，我们来说说有效的劝告应该注意些什么呢?全班交流：生：注意说话的态度，有礼貌。师：态度决定一切。劝人的态度应该是什么样的？生：态度温和些，语言委婉些，不要指责，不要强硬。师：对，不过需要提醒一下，温和之外要略带严肃不可以嬉皮笑脸，有时候严肃能更好的达到劝告效果。（板书：态度友好，语气温和）生：劝告的时候把自己当做被劝告人，站在他的角度劝告。师：是的，劝告的时候要特别注意说话的角度。劝告别人时站在对方的角度我对方着想，让被劝人知道你是真的关心他，为他考虑，更容易劝告成功，比如刚刚小故事中的第三位同学的劝告，就是站在被劝告人的角度，更易接受。（板书：注意角度，以情动人）师：当然，劝告不能总是啰嗦，要指出错误，讲出道理来（板书：指出错误，以理服人）三、得法用法，现场交际劝告是一门学问，今天学到了一些劝告的注意事项，那么如果你看到下列现象会怎么劝告呢？课件出示情境：1.有同学违反交通规则，横穿马路。我想对他说2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我想对他说3.爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说4.小明性格倔强，聪明机灵，喜欢画画，学习有潜力。不过他不喜欢记作业要求，作业总是漏做。我想对他说师：请同学们选一个话题，想一想要怎么劝，和同桌先演一演。（5分钟）请生来劝告。他的劝告是成功的吗？请生来评价：不成功的：语气在训人，让人不高兴。那么请你来帮忙劝一劝。成功的：拉到马路边，拉回人行道来劝告，注意了安全。 站在对方的角度，说话态度好，有礼貌。祝贺劝告成功的你们，你掌握了劝告他们的技巧，可以思考怎么劝告自己。不成功的同学可以想想可以怎么样改进，让别人真心的听你的劝。当然也请大家记住：劝告不管会不会成功，在劝告他人时要注意对方的反应，保护好自己。同学们，这节课我们从学劝告到练劝告最后会劝告，同学们表现的非常的出色。最后老师也想劝劝大家，我们每天用语言进行交流，得当的语言让我们更好的沟通；幽默的语言让我们的生活更愉快；巧妙的语言让我们化解尴尬，希望大家学好语言用好语言。老师相信你们都可以成为懂得保护自己的勇敢的小小劝说家。归纳板书：劝告（关爱）态度友好 语气温和注意角度 以情动人指出错误 以理服人