《詹天佑》德育渗透教学设计.doc

詹天佑德育渗透教学设计【教材分析】 詹天佑是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本组课文的单元训练重点是“注意收集有关的资料”。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。【素质教育目标】 一、知识教学点 、学会十个生字，能正确读写词语。 、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、注意收集有关的资料。 二、能力训练点 、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。 、培养学生“既动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。 、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。 三、德育渗透点： 通过了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。【教学重点、难点】 教学重点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。 教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。 【教学媒体】 多媒体设备、教学课件 【设计理念】 设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。教学课时： 第二课时教学过程： 一、复习引入，直奔中心，引发探究 、（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。 、请小记者汇报在“京张铁路访谈”活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。 、你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。本节课，你想了解些什么问题？ （设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。） 二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格。 、初读课文，整体感知。 快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？ 、朗读感悟，欣赏人格。 用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。 小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。 汇报交流，深悟感情。 展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。 重点品读： 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（随文理解“毅然”的意思，并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。） 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。” （引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。） 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（引导学生抓住“中国人自己、第一条、一定”等词，体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。） 、学会欣赏，促进积累。 同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把它背下来。 （设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。） 三、合作探究，感悟创新 、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。边根据不同的山势，边设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。 、学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形铁路”。“詹天佑”一边在黑板上画图，一边解说。 、细读课文，对照插图，做个“小火车司机”，用你的笔做火车，在“人字形铁路”上行驶。 、多媒体演示，再现情境，突破难点。“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。 、小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 （设计意图： 这部分的教学是教学重点，学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。） 四、情感升华，深化中心，读写结合 、自读最后部分，读出自己的感受。（引导学生读出中国人民吐气扬眉，自豪的感情。） 、让学生谈谈读后的心情。 随文理解“藐视、回击”，引导学生联系课文第二部分，用自己的话来回击一下帝国主义。并体会文章前后照应的写法。 （设计意图： 这一部分是情感的升华。通过以上的活动，在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。通过品读第四部分，学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。） 五、创意表达，拓展思维，感情延伸 、教师激情启发：京张铁路的提前竣工，使全国人民欢欣鼓舞。他没有辜负全中国人民的期望，给帝国主义者一个有力的回击。 、放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 、创设情景：火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们怀着深深的崇敬之情呼一声詹天佑祖国的光荣！ 、齐唱国歌，“为中华之崛起而努力读书”吧。（起立，放录象，师生同唱。） （设计意图：通过激情的国歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，激发学生强烈的爱国情感，让他们也立志像詹天佑那样，为了祖国的未来不畏艰难，勇于开拓，锐意创新。） 六、拓展练习 （让学生自由设计作业后提示） 、选做题： 有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 抄写自己喜欢的词语和句子。 二、兴趣题 、收集有关詹天佑的资料，读一读。 、收集我国铁路建设新成就方面的资料，和同学们交流。 （设计意图： 设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。）板书设计 7、詹天佑 祖国的光荣爱 国 杰 出 阻 挠 八达岭隧道 要 挟 居庸关隧道 嘲 笑 “人”字型线路毅然接受 有力回击 这样的板书，思路清晰，重点突出，显示了帝国主义的争夺和中国人民的反争夺。几条箭头集中表现了中国人民的智慧、才干和骨气，也表现詹天佑的爱国思想和为中国人争气的英雄气概。