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《掌声》中的情感变化之反思
二年级一班语文教师 章武
小学语文更是肩负启蒙与引导、开拓与发掘并重的科目，在语文教学中更是需要知识与方法技巧的并用。因而作为一名小学教师，就必须想方设法为打开学生对语文的学习兴趣而探究，同时也是教师自身的学习与积累的过程。所以，从《掌声》这一课，对小学语文教学过程中的情感教育进行反思。
《掌声》这一课讲的是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。让学生在读中理解，读中体验，读中发现，只要善于发现优点，鼓励别人，我们就能有有掌声，也能得到掌声。
作为一门综合性较强的学科，语文学习需要对专业知识和社会知识进行广泛的了解和归纳。对于小学生来讲，尤其作为涉猎知识条件有限的民族地区来讲，学生们了解语文有关方面的知识非常难，不易获得，从书本上获得知识和信息就成为他们惟一的来源。传统的教学与单调的知识学习，就成为学生语文学习的意识与非智力因素方面的阻力。自然而然许多学生就对语文产生难学、厌学的情绪，培养学生对语文的情感化学习，就成为教学目的方面一项重要的方法内容，使学生从学习根源上有自己正确科学的思想认识。
总之，在我们的语文教学中不管从哪些方面进行语文教育性的方法探讨，都是为了语文教学和学习语文，语文教学中的情感化教育还是非常有必要的。