学程导航争论的故事.doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
25.争论的故事
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会字词，理解部分词语意思。
3． 根据故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。
教学
重难点
重点：用多种方法理解课文中的词语。
难点：根据故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。
教学
资源
《新阅读 新习作》P108——110的《荒芜的花园》。
预习
设计
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2．学习字词。《习字册》上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成《补充习题》第二、三题。
3．阅读《新阅读 新习作》P108——110的《荒芜的花园》。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）
1．争论：激烈的讨论。
2．学生齐读课题。
3．预设：谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？
第二板块：预习展示（26分钟）
●     预习作业2：（补充习题）
1.两名学生展示交流，其余学生自行校对。组内相互批改。
2. 预设：争论不休：争个不停。
不以为然：不认为是对的，表示不同意。
●预习作业2：生字新词
第一组：
时机 赞许 争辩 浪费
烤火 剖开 味道 充饥
关键 评理 满意 笨 煮
第二组：
皮香肉嫩 聚精会神
不以为然 争论不休
两全其美 无影无踪 烟熏火燎
1.展示朗读。
2.预设：
①时机（机会）赞许（赞扬、称赞）争辩（争论）
②浪费（节约）
③瓣 辩 辨 辫
（ 辩 ）论 发（ 辫 ）
（ 辨 ）别 豆（ 瓣 ）
3.预设：
①预设：聚精会神（专心致志）
②两全其美：做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。
4.齐读词语。 当堂检测学生自主完成。 展示，组内批阅。
●预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。
第三板块：整体感知（10分钟）
1.学生自主学习。
2.展示。预设：
①第一段（1——5）盛老师讲故事。
第二段（6——11）同学们谈听后感想。②故事讲了兄弟俩看到大雁不去射，反而争论怎么吃大雁，还找路过的老人评理，最后大雁飞走了，兄弟俩再也射不着了。
第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：导入揭题
1. 板书：争论
你知道“争论”是什么意思吗？
2．今天，老师带来一篇“争论的故事”（补充课题），你们想知道吗？齐读课题。
3. 看了课题，你最想知道什么呢？
第二板块：预习导学
●     预习作业2：（补充习题）
1．  指名学生展示交流，交流时请其余学生说不同的答案。
2．  导学①“争论不休”是什么意思？
②“不以为然”是什么意思？
●预习作业2：生字新词
1.学生朗读两组词语。
2.导学第一组。
①给“时机 赞许 争辩 ”找近义词。
▲交流《补充习题》第三大题中的第2题。
②给“浪费”找反义词。
③选字填空。
瓣 辩 辨 辫
（ ）论 发（ ）
（ ）别 豆（ ）
3.     导学第二组。
①给“聚精会神”找近义词。
②理解“两全其美”、“无影无踪”。
4.齐读词语。
●     当堂检测
1.     完成《一课一练》第一部分。
2.     指名一名学生展示交流。
●     预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.指名小组展示朗读。师生评价。
3.导学：读文中的对话时，要读出人物争论时的不同语气。
第三板块：整体感知
【学习单1】
①     默读课文，想想课文分为哪两部分？每部分讲了什么？
②     默读课文，想想故事讲了什么？
③     根据故事的起因、经过、结果，说说故事的主要内容。△
④自学时间：5分钟。
1.巡视、观察学生自主学习。
2.导学
①课文分为哪两部分？讲了什么？
②说说故事的主要内容，指导说清故事的起因、经过、结果。
第四板块：布置作业
1.完成《习字册》。

作业
设计
1. 完成《习字册》。
2. 熟读课文。

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
25.争论的故事
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2．领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学
重难点
讲讲这个故事。
领会故事所蕴含的道理。
教学
资源
小黑板
预习
设计
1.读好哥哥弟弟的对话，读出他们不同的语气。
2.读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1.指名说故事的主要意思。

2.齐读课题。

第二板块：精读第一段（20分钟）
1.     学生认真倾听。
2．兄弟俩争论的场面。

3．学生明确任务。

4．学生自主学习。
5．学生展示。
（1）学生分角色读哥哥和弟弟的第一次对话。
▲预设：
再好的东西，一煮就没有什么味道了。
（2）
▲学生分角色读哥哥和弟弟的第二次对话。
▲学生读出人物的语气。

▲预设:
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，没有什么好味道。
鸭子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀！大雁一定行。
（3）学生分角色再读。
（4）争论不休
（5）半煮半烤

两全其美
大雁早已飞得无影无踪了。
（6）学生自由讲。
　 指名学生讲。

第三板块：精读第二段（17分钟）
1.预设：
兄弟俩的争论都是说空话，结果让大雁飞走了，
说到不如做到。
争论是白费时间的。
心动不如行动。
2．指名学生读书上的句子。
3.省略号表示还有很多感想没有写出来。
4.预设：无论做什么事，都要善于抓住时机，不能浪费时间。
5.预设：
因为她的学生从她讲的故事里懂得了“做事应抓住时机”的道理，她感到很欣慰。
6．预设：
哥哥不无后悔地说：“我们兄弟俩真是太笨了，让大雁白白地飞走了。”弟弟也懊恼地说：“早知现在，何必当初。我们应先把大雁射下来，再讨论怎么吃法也不迟啊!” 哥哥感慨地说：“以后我们不管做什么，都不能再白白浪费时机了。”弟弟点了点头，说：“是呀，以后我们无论做什么事，都要善于抓住时机。一旦机会失去，就永远不会回来了。”
7.学生齐读名言。

第四板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
1．通过昨天的学习，谁来说一说盛老师的故事讲了什么？
2．今天我们继续来学习这篇课文。齐读课题。
第二板块：精读第一段
1．教师声情并茂地讲《争论的故事》。
2．过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？
3．要想把兄弟俩争论的场面表现出来，可先要完成下列任务。
【学习单1】
（1）用“——”划出哥哥说的话，用“﹏﹏”划出弟弟说的话；读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等。
（2）和同桌分角色练读人物的对话，读出人物的语气。
（3）自学时间：6分钟。
4．观察学生的自主学习，思考导学策略。
5．导学
（1）指名读哥哥和弟弟的第一次对话。
▲分角色读。
▲把弟弟说的话换一种说法，句意不变。
再好的东西，一煮还有什么味道呢？

（2）指名读哥哥和弟弟的第二次对话。
▲分角色读。
▲指导朗读：读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气。
▲把下列句子换一种说法，句意不变。
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味
道多美呀！为什么大雁就不行呢？
（3）从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们小组分角色再来读一读。
（4）过渡：
　 兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了哪个词语说明他们的争论没有停止？
（5）对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？这时，有个老人经过这里，为兄弟俩出了个什么主意呢？
这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫——
结果怎么样呢？
（6）过渡：多精彩的故事啊！你想不想当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给同学们听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的样子，稍作准备，相信你一定会比老师讲得更出色。　　
第三板块：精读第二段
1. 过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何感想呢？
2. 那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？
3．这儿的省略号表示什么呢？
4．再读同学们的话，品味品味。想想这个故事所蕴含的道理是什么？
5. 引读：最后一个自然段。
盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
6．续编故事。
当兄弟俩看到碧蓝的天空早已没有了大雁的踪影，回忆起刚才无休止的争论，兄弟俩又会说些什么呢？
出示：兄弟俩望着碧蓝的天空上早已没有了大雁的踪影，
哥哥﹙ ﹚地说：“ 。”弟弟﹙ ﹚地说：“ 。”
哥哥﹙ ﹚地说：“ 。”弟弟﹙ ﹚地说：“ 。”
7．最后，老师想送你们两句名言，希望你们牢牢记住。
出示名言：　　机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。机不可失，时不再来。（齐读。）
8．总结升华。
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。孩子们，人生的道路还很长，以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！
第四板块：布置作业
完成《一课一练》、《补充习题》剩余题目。

作业
设计
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。

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