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小手指绽放大智慧
——手指游戏在小班的应用与研究
扬中市兴隆中心幼儿园 王婷
摘要：小班幼儿对手指游戏有着非常浓厚的兴趣。我们在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时运动，发展幼儿的协调。对小手、嘴巴、眼睛等部位也有着促进作用。而且手指游戏的儿歌来源于小朋友的日常生活，内容简单明了，读上去朗朗上口，非常的生动活泼，节奏明快。配上手指动作，幼儿能随时随地学做。通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，头脑更加聪明、加上富有创造性的动作，思维也会变得更加开阔。
关键词：小班 手指游戏 应用
一、手指游戏的作用
手指游戏就是用手指进行的游戏，是手指活动的一种，以手指运动为基础，辅以儿歌或音乐，调动手、口、眼、脑等进行表现和想象。手指游戏具有生动直观、简单易学、有趣好玩的特点，用手指进行操作，可随时随地的进行游戏，因此深受师幼的喜欢。具有以下几方面的作用：
1.增强孩子的注意力 。
现如今，有许多多动症的孩子，注意力不集中或严重分散。带着孩子做手指游戏，可以让孩子们注意力集中，训练孩子注意力集中的能力。 手指游戏对于注意力的作用，主要体现在对你来说不熟练的动作上。当你感觉到做某个手指游戏的动作比较别扭时，如果不认真做就会做错，那么这种手指游戏就是锻炼你注意力的最佳方法。
2. 能动能静。
有的人在身体、大脑兴奋过后，兴奋点还停留在刚才已经停止的活动中，很难平复下来，有些手指游戏不仅能够集中幼儿的注意力，而且还能快速得让幼儿安静、抚平他们过于兴奋的情绪、进入活动状态的功效。当小朋友们刚刚进行过剧烈的体育运动，或者头脑兴奋难以安静下来，但是你却希望立即进入活动情境中，那么做这样的手指游戏对于快速集中注意力有奇效。
3. 快速提高记忆力。
对于同样内容，有人很快就记熟了，有人却要费九牛二虎之力。这说明人的记忆力有强弱、速度快慢、正确与否的差别。记忆力是可以通过后天的训练培养的。通过后天的记忆训练，可以帮助智力迟钝的人，改善记忆。因此，手指游戏是开发记忆水平的有效途径。
二、手指游戏在小班的应用
1.手指儿歌渗入幼儿的生活，促进小班幼儿语言的发展。　
由于小班的记忆力和理解能力都比较差。我发现讲小一个故事，念一首儿歌，孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。为了提高小班幼儿语言能力的发展，我们可以在幼儿生活中渗入手指儿歌，例如手指儿歌《我有十个手指头》我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）变成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲击其余手指弯曲） 变成小鸡叽叽叽。（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状） 变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起） 我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下） 又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指） 我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前） 相亲相爱不分手。（双手合十相交握拳）具有生活化的手指儿歌，通过动作和语言的配合，促进幼儿语言的发展。
2.通过各种形式的学习，能有效促进幼儿的社会性发展。
社会化是个体从自然人转化为合格社会成员的过程，即个体接受和选择社会价值，把社会承认的思想、情感、行为内化为个人价值、观念、行为目标的过程。幼儿的社会化指的是在幼儿社会环境中初步了解、掌握社会规范，逐渐适应社会生活的心理发展过程。3--7岁是个体社会化的关键时期，对其以后的社会态度和社会行为具有十分重要的影响。手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力。比如幼儿在念手指儿歌《包饺子》：包饺子包饺子，包包包；炒萝卜，切切切；好朋友好朋友顶呱呱。这是一首非常生动有趣的儿歌，幼儿都很喜欢。在第二次看时，我发现刚刚还没有声音的活动室响起了一片笑声，原来幼儿自发地和边上的幼儿结成了对子在念儿歌。这种自发地交往让我看到了幼儿自信的提高，在后来的活动中，我就把这首儿歌也引入到活动中去，鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做游戏，这样的活动让幼儿在一首儿歌的引领下主动去交往，认识了更多的朋友。在这样的基础上，我又让幼儿在手指儿歌活动中要求他们去进行三人组活动、多人组的活动，手指游戏简单有趣，基本上玩过两三次，幼儿就对该游戏和对应的儿歌有了印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，而自己学会了这一游戏又使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。手指儿歌给孩子们提供了交往合作的机会，幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。
3.生动形象的手指儿歌，促进幼儿心理的健康发展。
幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智力因素和非智力因素的发展。很多手指儿歌中的形象都是采用拟人的方法，对于小班幼儿的注意力分散有着集中的效果。对小班幼儿运用拟人化的教学，用生动形象的语言和动作，吸引孩子的注意力，抓住了幼儿的兴趣，使幼儿对活动结果产生兴趣，使孩子处于积极的活动状态。比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员，分别是：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。在五个手指上画上了这些家庭成员，幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我，在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心，有利于健康心理的形成。
    4.手指游戏能作为知识传授的有效手段。
有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体。通过边念儿歌边做动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“五兄弟”这一手指游戏，它的儿歌“小个子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义：把小拇指比做“小个子”，无名指比作“二胖子”，中指被比作“高个子”是对手指特征的形象比喻，还包含了“小”、“高”等数学概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。
            三、如何更好地开展手指游戏
1.有针对性的练习手指游戏
开展手指游戏中，首先我们需要考虑游戏的目的。开展手指游戏的时段不同，开展手指游戏的目的也不同。在自主活动中需要尊重幼儿的意愿开展，培养常规时要选择适当的时机、循序渐进的开展。此外，还需获得家长的支持，家园同步。幼儿园通过家长会和宣传栏上的“家教之窗”，向家长介绍手指游戏的操作方法以及培养幼儿良好的学习习惯的具体做法。例如：请家长每天问问孩子今天进行哪些手指游戏？家长和幼儿在家共同进行手指游戏活动，并引导幼儿主动探索、实践，发现新问题，解决新问题。
2.对手指游戏进行改编和创编
针对手指游戏的目的和类型，进行手指游戏的改编与创新。同时，教师引导幼儿改编与创新时，应注意幼儿年龄段的特点与感官的结合，如可以选择性的配上拟声词和代表角色的肢体动作。
3.表扬和肯定，巩固幼儿的操作兴趣。
对幼儿的进步给予表扬和鼓励是一种正面强化，教师应及时肯定孩子的点滴进步，鼓励幼儿大胆表现，喜欢做手指游戏。这有助于幼儿将好的学习方式固定下来形成学习习惯。例如：在进行手指游戏时，注意力集中，不干扰他人的同时也不受他人干扰；边做手指游戏边说儿歌，做到手口合一等等。
将手指游戏运用到小班幼儿活动组织中既有其可行性也有其必要性，相信在不久的将来，我们将会发现它在幼儿活动中的更多的作用、更广的使用范围。
参考文献：
[1] 李丹.灵动手指，舞出精彩[J]快乐阅读：中旬刊，2012年第5期
[2]任丽娜.浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值[J]才智，2011年第27期