两位数减两位数不退位减法二年一班李凤玲.doc

《两位数减两位数不退位减法》教学设计
旺起镇中心小学校 李凤玲
教学目标：
1.创设情景，从实际生活中发现并提出数学问题，逐步养成解决数学问题的能力。　　　
2.在具体的问题情境中进行减法算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。　　　　
3.结合情景，感受祖国的强大，养成良好的书写及计算习惯。
教学重难点:：
进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法；掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教法： 讲解法、讨论法。
学法：合作法、探究法。
教具准备：课件，小棒
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1、出示主题图。　　　
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
[设计意图] 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组结合小棒或是点子图交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图] 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第19页做一做第2题，学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第1题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
[设计意图] 通过多种形式的练习掌握计算方法。
四、纠错练习
结合学生存在的错误有针对性的进行纠错练习。
[设计意图] 强化对减法算理的理解，养成认真细致的计算习惯。
五、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

板书设计
两位数减两位数（不退位）
36 – 23 = 13
十 个
6个一减3个一得3个一
3个十减2个十得1个十
3 6
- 2 3

1 3
相同数位要对齐，从个位减起