1、两位数减两位数不退位减法教学设计 旺起镇中心小学校 李凤玲教学目标：1.创设情景，从实际生活中发现并提出数学问题，逐步养成解决数学问题的能力。2.在具体的问题情境中进行减法算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3.结合情景，感受祖国的强大，养成良好的书写及计算习惯。教学重难点:：进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法；掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教法： 讲解法、讨论法。学法：合作法、探究法。教具准备：课件，小棒教学过程一、情境导入，激发兴趣 1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
2、、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组结合小棒或是点子图交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第19页做一做第2题，学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第1题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图 通过多种形式的练习掌握计算方法。四、纠错练习结合学生存在的错误有针对性的进行纠错练习。设计意图 强化对减法算理的理解，养成认真细致的计算习惯。五、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。板书设计 两位数减两位数（不退位）36 23 = 13 十 个6个一减3个一得3个一3个十减2个十得1个十3 6 - 2 3 1 3 相同数位要对齐，从个位减起
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
