《多位数乘一位数》的说课稿.doc

多位数乘一位数-笔算乘法（不进位）说课稿南漳县实验小学 裴丽 各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册笔算乘法。多位数乘一位数不进位的笔算乘法是建立在学生知道了乘法各部分名称，掌握了整百、 整十数乘一位数的口算，估算这一计算技能的基础上进行教学的，又为以后的多位数乘法打下基础。为了更好地完成本节课教学，我制定了如下教学目标：知识目标：会用竖式计算多位数乘一位数（不进位）能力目标：经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养学生分析、概括能力，计算能力。情感目标：养成认真仔细的计算习惯，增强应用意识为了达到教学目标，我确定了本节课教学重难点是理解笔算的算理，掌握笔算方法。依据新课改理念，我采用自主学习、合作探究的教法和学法，让学生在解决问题的过程中，体验到成功的喜悦。为了较好地完成本节课教学，根据教材编排意图和学情特点，在学生充分预习的基础上，我设计了五个环节。第一环节：激趣引入。本环节分3步进行教学：第1步：复习口算和估算第2步：（出示主题图）学生根据数学信息，提出数学问题并列式。（师板书：12x3）第3步：让学生估计一下3盒大约有多少枝？（学生会估计大约有30枝）师问：那到底有多少枝水彩笔呢？今天我们来探究12x3怎么计算？第二环节：自主探究 。本环节分3步进行教学：第1步：独立思考12x3的计算方法。第2步：学生在小组内交流12x3的计算方法，组内形成共识。算式出现后，我让学生试着算一算，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。第3步：分组展示 ，各组分别展示本组的计算方法。学生的算法会是多样的，可能会出现书上提及到的算法。我先让口算的学生说一说，要求学生说清口算每一步的算法、算理（同时演示口算过程），我想这是为笔算服务。特别是让学生弄明白103的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。当学生出现笔算时，我会追问：你是怎样算的？当然学生也许能列出竖式进行笔算，但是可能只是少数学生的已有经验，因此我还是有必要对学生的发言进行归纳，并对笔算进行规范地书写，我想这也是教师主导地位的体现。 在此基础为了进一步沟通口算与笔算之间的联系，请学生观察、比较思考老师刚才板书的竖式与学生的口算有什么联系，使学生明白笔算与口算的计算的道理即算理是一样的。从而揭题： 笔算乘法这一环节的设计，重点在于利用学生的表现欲，培养孩子的自信心，让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，更在于显现个人的风采，让孩子获得成就感。第三环节：穿插巩固专项练习： 做一做教师巡视，关注学生在竖式计算过程中的问题，订正后，小组讨论交流“计算需要注意什么问题”！（相同数位对齐 从个位乘起）第四环节：达标测评1、列式计算 让学生在练习本上列式计算2、基本练习3、综合练习这些题先让学生独立完成，然后全班交流，然后组内互评。第五环节：回顾全课教师总结：谈学习收获，并小结课题。这种方法比口算更简便些，可以帮助我们又快又准地解决问题。