颐和园说课稿.doc

《颐和园》说课稿
艾旭平
一、说说我对教材的理解。
人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文，也是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
教学目标：
1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、 说说教学方法。
本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”，加强“协合作。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
三、说说我的教学特点：充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野教学中在教师精心制作的课件的指导下，让学生在面对资图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解词句的含义、意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。
四、说说学生的学习方法。
1、朗读入手，整体感知，体会文章的美。
2、读、看、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力
五、说说教学过程。
本课安排两课时。第一课时：导入新课，介绍颐和园，初读课文，自读课文，自学生字词。初步了解游览顺序和文章的结构，精读第二自然段，感受颐和园长廊的长和美并仿写一段话。
第二课时：以朗读为主线，细读课文3-5自然段，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。最后当当小导游来介绍颐和园。接下来我就说说本节课的教学程序。
（一）、看图导入课题。本文语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。我利用多媒体电脑依次出现长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等画面，使学生感觉到仿佛进入到美丽的颐和园中一样，使他们尽情地体味颐和园的美丽景色。（二）初读课文，整体感知，理清层次。
1、带着要求读课文。2、检查生字词，用相关词说句子了解课文 。3、让学生读喜欢的段落。
（三）、小组合作学习，了解游览顺序和文章的结构。
（四）细读课文第二自然段，抓住景物特点，展开想象。
呈现课文语段,在感知的基础上加强对课文内容的理解,并指导朗读,让学生在读中体会长廊的长,长廊的美。
最后让学生学着写一段话来结束课文。