红河谷说课稿.doc

《红河谷》说课稿
说教材
1、教材与教材分析：《红河谷》是人音版初中七年级音乐下册第四单元的一首歌曲。《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
2、教材的地位和作用主要表现在两个方面：
（1）《红河谷》表现了怀念、深情的意境，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往，同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。因此歌曲广受世界人民的好评并广为传唱。
（2）它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!
3、重点难点：讲解“切分音”，从第一拍、强拍的弱部分开始，并把第二拍、弱拍的强部分，第三拍、次强拍持续在内形成“切分音”。
4、教学目标：
①知识目标：创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。
②能力目标：学唱《红河谷》，掌握本首歌曲中出现的“切分音”的正确唱法。
③情感目标：体验劳动创造世界的过程中所获得的快乐情感。
二、说教法
根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“三多”，即多听、多想、多讨论，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。
三、说学法
“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
四、说教学程序
1、多媒体情境导入：在遥远的地球的西半球，有一个土地面积辽阔的国家——加拿大，加拿大土地面积九百九十万平方公里，人口只有二千六百万，大部分是移民。正象歌中所唱的那样：野牛群离草原无踪无影，它知道有人类要来临，大地等人们来将它开垦，用双手带给它新生命。草原上将盖满金色麦穗，大城市过不久就建起，欢迎你，各民族兄弟姐妹，来到这最美丽的天地。（2010年冬奥会在加拿大温哥华举办）
2、发音练习：由低音到高音，半音移动，再由高音到低音，半音移动，由小字组ɡ,练习到小字二组C2（需要用钢琴定音）。
3、范唱。教师示范演唱。再播放视频资料。使学生在视觉上能够看到加拿大辽阔的原野与河谷，引起学生希望学唱的兴趣。
4、学唱乐谱。学习“切分音”的正确唱法，讲解“弱起小节”。
5、学唱歌词，学唱前先请一、二名普通话与朗诵比较好的学生朗诵歌词。学唱歌词的过程中，避免学生经常会出现的“喊歌”现象，教给学生保护嗓音的常识。有些学生嗓音嘶哑，唱歌的声音不圆润，不纯净，经常是由于“喊歌”造成的后果。三步骤：一，教唱乐谱直至熟练。二，教师弹奏歌曲旋律，学生跟唱乐谱。三、教师弹奏歌曲旋律，学生唱词。
6、同学们用有弹性、富有感情的演唱歌曲。
五、困惑与反思：一直以来，孩子们很喜欢音乐，但是不太喜欢上音乐课，这让我们这些音乐老师很尴尬，究其原因，学生们都喜欢流行歌曲，不喜欢音乐课本上安排的艺术性、思想性极强的内容，我在设计本课时也在思考怎样改变学生的这一现状，我首先是对学生进行积极正面的引导，通过各种途径为当堂教材“造势”，从而激起学生的学习欲望，其次就是调动学生的课堂积极性，使其积极参与到课堂中，使之积极主动地探索学习，最后就是运用多元的教学方法，和学生一起学习，共同进步。
每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一部生动的乐章，但愿我每一位都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正!