听听秋的声音教学案例分析.doc

《听听，秋的声音》教学案例分析
一、教学内容
　　《听听，秋的声音》是人教版第五册教材第三单元的略读课文。

　二、目标确定

　　（一）教材分析

　　本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。

　　（二）学生分析

　　三年级开始学生心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力，思维是形象思维向抽象思维过度，三年级的学生具有一定的模仿能力和创新能力。

　　（三）教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、设计理念

　　《语文课程标准》指出语文教学要注重语言的积累、感悟、和应用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　四、教学片段实录

　　教学片段一：

　　师：一口气找出了这么多，其他同学找到了吗？在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。

　　生读，教师关注并参与。

　　师：（示意暂停）好，哪些孩子喜欢“刷刷”？我请个孩子来读，其余的孩子认真听。（指读书的学生）把你的感受用读的方式表达出来。

　　生读。

　　师：我感受到了，“刷刷”“刷刷”，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

　　师：还有谁想把自己的感受表达出来？

　　生读。

　　师：“刷——刷——”从这儿你们感受到了什么？

　　生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读）

　　生读。

　　师：在秋天里，在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧！

　　（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

　　师：哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（请一组学生读）其余的孩子边听边感受。开始吧！

　　生读课文第二自然段。

　　师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下、躲在树叶下，唱着一首又一首的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和周老师一起来幻想吧！

　　（播放音乐）

　　师：配乐范读（第二自然段）。

　　师：睁开眼睛，赶快告诉周老师，你刚才都幻想了些什么呢？

　　生：我幻想了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　师：你的想法和周老师一样，还有吗？小蟋蟀在唱着什么呢？

　　生：“再见了，亲爱的朋友们”。[

　师生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”

　　师：听哪，小蟋蟀唱得多动听哪。。孩子们，周老师真想走进你们的幻想中！这样吧，带着各自的感受美美地去读一读。

　　（播放音乐，出现课文第二自然段）

　　生：自由地读。

　　师：（多媒体出示第三自然段，配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？

　　（生沉默）

　　师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　　生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。”

　　生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”

　　师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

　　生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

　　师：“再见，大雁，你也保重自己。”

　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。”

　　师：谢谢，我一定会注意的。

　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

　　师：是，我得赶紧准备粮食去。

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）

　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

　　生：稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱玉米都熟了。

　　师：是的，面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看，你笑起来了，你也笑起来了，（指一学生）来，你带领全班孩子走进这丰收的田野。

　　生：配乐朗读课文。

　　（出现文字第三自然段中的“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”）

　　生：配乐齐读。

　　【利用多媒体是神奇的，它能使得孩子忘我投入，、想象放飞、个性张扬。的确，通过语言描述、音乐渲染，我带着孩子一起走进文本角色的内心世界，又经历了一次诗意的生成。孩子进入文本中各种各样的角色状态，体验着特定角色的内心世界，说出了内心独特的体验。在这基础上，孩子当然能从诗中读出自己的独特体会，读出自己的想象力和鲜明的个性。】

　　片段二：

　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在周老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？

　　生：“噼里啪啦”菊花开啦！

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。

　　生：“呼呼，呼呼”秋风在吹口哨。

　　生：“滴答滴答”秋雨在弹琴。

　　······

　　师：秋的声音实在太丰富了，你能照着课文第一、二小节的样子来说说吗？

　　生：听听，秋的声音，““噼里啪啦”，“噼里啪啦”，那是菊花盛开的声音。

生：听听，秋的声音，“嘿呦嘿呦” “嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：听听，秋的声音，小蚂蚁划着树叶船，‘哗哗’，是小河里的桨声。

　　生：听听，秋的声音，黄豆炸开了，‘啪啪’，是黄豆放炮的声音。

　　生：听听，秋的声音，秋风弟弟吹起口哨，‘呼呼’，是报告冬的来临。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，‘滴答滴答’，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，树叶纷纷落下，‘沙沙’，是通知小动物冬眠的信。

　　生：听听，秋的声音，小蛇钻进土里，‘哧溜’，是准备过冬的声音。

　　······

　　师：孩子们，你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音。秋的声音实在是太美妙了！这样吧，老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的作业来完成。

　在这里，让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。他们口中的小诗，采用了文本的范式，但又有创意，更加形象，更为别致，更富儿童情趣。