流动的组织--血液教学反思.doc

流动的组织-血液教学反思 本节课看似没有难以理解的内容，但是知识点太多、太碎，学生难以掌握。好在血液对于学生来说较为直观，与他们的生活息息相关，因而我在本节课的设计上，注意让学生充分自主学习，合作交流，充分表达，联系实际解决问题。一、 树立学生研究的精神，而不单是记忆知识点。在引入时我特意设计问题：为什么失血过多会引起死亡？引发学生思考、研究的欲望。在学习分层现象前，不直接演示，而是问日常学生见到的现象：血液流出后，在自然状态下会出现什么现象？学生自然想到，血液能凝固。随后我抛出问题：凝固了，我们就没法研究，那么我们有什么办法不让它凝固从而容易研究呢？这样进一步激发了学生动脑子思考，从而养成遇事多问几个为什么的意识。 二在内容较多时，想法减轻学生负担，提高课堂效率。 血浆、红细胞、白细胞、血小板内容多，容易混，但难度不大。因而，学生分任务学习，先自主学习，再合作探讨，分组展示，效果很好。 三尽力让课堂更有趣味性。 学生的第一人称分角色扮演展示，兴趣浓厚，积极主动展示，语言生动，气氛热烈，效果较好。 抓这节课的特色，用“最”字造字巩固知识点。用“我骄傲”活跃气氛，巩固知识点，总结血液的作用。达到了我预期的目的。 四利用练习，理论联系实际，巩固基础知识和技能，并提高解决问题的能力。 总之，在这节课中，我突出了引发学生兴趣与学习方法的培养，达到了预期的效果。但也在实际的操作过程中把控课堂的能力还不够，对于突发的问题处理能力不足，时间上的把控也不足，以后应从这些方面下功夫，进一步提高自己的教学水平与能力。