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《三峡之秋》教学反思
黑龙江省克山农场小学 李凤梅
《三峡之秋》是小学语文五年级上册六单元中的第一篇课文。文章按照时间的顺序写出了三峡在中秋这一天景色的变化，表达了作者对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情，不仅意境美，语言也美，可谓文中有画，画中有文。
依据新课程标准和实施高效课堂的要求，整个这节课，我的设计理念是“学生是学习的主体，是学习的主人”，坚持高效课堂中所提倡的“四凡四不”，即：凡是学生自己能学习的教师不教，凡是学生自己能探究的教师不导，凡是学生能做出的教师不启，凡是学生自己能说出的教师不引。以此来培养学生独立自主、合作探究的学习品格。
以上思想贯穿于教学的各个环节：一、课初的资料交流，资料是学生根据需要自己搜集的，是对新知学习的一个补充；二、学习目标不是由老师提出，而是学生通过预习和以往学习知识的积累自己确立的；三、对教材的整体把握，是让学生自学来完成的；四、对于文章的重点采用小组合作学习，有问题集体探究；五、朗读的流程：自主选择------讨论读法------练习朗读------汇报展示------组间互评；六、所有的教学板书均由学生完成。教师在整个教学过程中完全放手，角色只是一个教学的组织者、引导者、协助者，指导学生有序地完成一个个学习目标，在学生有困难的时候，帮上一把。
通过教学，我发现学生的潜能真的是很大，原来以为这样完全放手，学生会不适应，会不知所措，课堂会很沉寂，出乎我意料的是他们学习的积极性并没有因此而降低，反而提高了，每一个人都认真地听课，热烈地讨论研究，在汇报交流时，发现与别人学习结果不同时，敢于把自己的见解说出来。大家各抒己见，学习的氛围浓厚，我的担心是多余的，学生们更热衷于自己去发现问题，解决问题，并且乐在其中，有效地完成了这节课的学习任务。
原来，我总认为实施高效课堂对于小学生来说不适合，我们的学生太小，达不到高效课堂所要求的那样，现在看来并非如此。学生的潜力是无限的，只要我们教师相信学生，并能持之以恒地进行长期的训练，学生原有的学习方式就一定会被转变，独立自主、团结合作、敢于创新的优良学习作风就一定会养成。