三峡之秋.doc

北师大版六年级上册语文教案

第三单元：母亲河 课题：三峡之秋 第一课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 自学生字词语，积累美词佳句。
3. 理解课文内容，初步了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
4. 了解课文的写作顺序。
教学重点：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
教学难点：
理解课文内容，了解三峡美景，体会作者表达的情感。
教具准备：
查阅有关长江三峡的资料等。
教学过程
意图
复备
一、导入新课：
（上一节课，我们通过阅读一首赞美长江的歌词，感受到我们的母亲河――长江的雄壮与豪迈。长江不仅养育了我们炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。而且她也孕育了我们中国多少文人墨客。你们回忆一下我们都读过哪些描写长江或是三峡的诗歌呢？）
（长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。不仅古人对这里的景色情有独钟，我们今天的作家走到这里的时候，也总会有感而发，流泻下自己的心语。）今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书――三峡之秋）
二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
（在这个环节中，让学生弄明白三峡与长江的关系。）
三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1. 易错的字：橘柚 陡峭 累累（读二声） 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽
2. 词语解释
　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
　　累累：接连成串
　　摇曳：摇荡
　　宛若：宛如；仿佛。
　　谷壑：山谷，山沟
四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1. 边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2. 课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3. 读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
五、全班交流、探究。
1. 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。（可以用列表的方法进行阅读归纳）
2. 全班讨论，得出结论：
　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
　　（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
　　（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
　　（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
　　（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

六、学生小结
　　学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

激情导入

激发兴趣

交流资料
自学能力

整体感知

训练概括能力

板书设计：
三峡之秋
早晨
秋天的气息 中午
下午
中秋之夜
课后反思：

第三单元：母亲河 课题：三峡之秋 第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
3. 了解课文的写作顺序。
教学重点：
1. 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2. 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学难点：
理解课文内容，了解三峡美景，体会作者表达的情感。
教具准备：
1. 查阅有关长江三峡的资料等。
2. VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
教学过程
意图
复备
一、复习巩固上节课的内容
　　复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
作者为什么要按照这样的顺序来布局谋篇呢？（说明三峡的秋天不论早晨、中午还是晚上都是那么的美丽、迷人。这样更加突出三峡之秋的美。）
　二、探究学习――深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1. 本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性
（总结修辞的特点和好处：同样是一种事物，但是用比喻或是拟人的手法表现出来以后，让人觉得它们是那么的鲜活生动。）
　　2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
联系上下文思考，哪些词语表现了作者当时的心情？
l 终于
l 很迟很迟
三、朗读练习
1. 你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
2. 指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习：
　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结
　　壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
六、练习背诵。

揣摩作者的写作方法，并学习写景文章的写作方法。

感受比喻和拟人这两种修辞方法在这篇课文中的作用。

体会作者企盼看到三峡中秋圆月的迫切心情。

练习朗读，用朗读表现三峡之秋的美丽。

进行习作的实践。

积累词句。

板书设计：
三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青而透明
夜晚——长江宁静
秋天的气息
课后反思：