三峡之秋（教学设计＼反思）.doc

三 峡 之 秋（第二课时教案）一、教学目标1、抓住重点词句课文内容，了解三峡一天中景物的不同点。2、有感情的朗读课文，体会作者所表达的对祖国河山的热爱。3、激发学生热爱祖国河山的思想感情。4、学习作者按时间顺序，抓特点描写景物的方法。二、教学重难点1、了解三峡一天当中景物的不同特点，体会作者思想感情。2、体会“这一天，正是中秋。”所包含的情感。三、教学准备：多媒体课件 查找有关三峡资料四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、上节课小小导游员把我们带到长江三峡，齐读课题。2、我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，理清了课文的顺序。谁能具体说说作者按怎样的顺序描写三峡之秋景色的？3、通过读书，三峡的秋天给大家留下了什么印象？（美、壮观、变化）4、你们想亲眼目睹一三峡之秋的美丽吗？（出示三峡秋景图，配大自然音乐，山、枫叶、橘树、色彩明丽）教师描述：三峡的秋天，风光独特，美不胜收。那里群山耸立，雄奇壮丽，枫叶似火，果实累累。一切就像画家用五彩的画笔渲染过一番，那么绚丽多姿，那么明丽热烈。5、指名说说欣赏之后的感受。6、质疑问难：这节课你还想知道些什么呢？7、教师小结过度：不同的时间段，三峡之秋又为我们展示了怎样不同的风采呢？让我们再次同方记走进三峡，却领略三峡之秋的神韵。（二）自主合作学习，整体感知1、自由朗读课文，你认为哪部分最美，最喜欢，就读哪部分，边读边体会，写下读书的感受。读后与同桌讨论你喜欢的部分，谈谈你读后的感受。2、汇报交流:简单说说你最喜欢哪部分。教师小结：大家展示了自己与众不同的欣赏角度，下面让我们一个一个欣赏。（三）交流合作，探究学习，了解三峡之秋的特点，感悟三峡之秋的美。程序：读段落-学生自读、自悟-教师理解感悟-欣赏美景-感情诵读细读感悟：A、学习第1自然段1、知名度第一自然段，思考：你从中了解到了什么？2、你从哪些词句感受到秋天到了呢?交流：时令已经是秋天了。师：时令是什么意思？（季节）三峡的秋色是从大江两岸的橘柚树开始的。师：你从哪些地方看出橘柚树进入秋天了？叶子-坚硬、挺直、绿得发黑果实-累累果实、由青变黄（教师引导想象累累果实的景象）香气-开始散发出一种清香3、如果此时你就置身于三峡，看着累累果实，闻着阵阵清香，你有什么感受？心情怎样?4、让我们带着秋天的喜悦，一起高兴地读读这一段。5、教师小结：作者抓住橘柚树的变化，将其化成秋天的使者，把无形的秋天变得视尔可见了，让我们感受到秋天的气息。6、引导回顾学习方法：读一读，说说读书的感受与发现 读一读，抓重点词谈谈理解 有感情的朗读，进步理解与体会过渡：下面就运用刚才学的方法，继续学习不同时间段的美景。（备注：根据学生喜好，调整学习顺序）你最喜换哪个时间段的景色？B、学习第26段第2段 早晨1、指名读第2自然段，说说你喜欢的理由。2、哪些景物让你感受到早晨三峡的美，请结合句子谈谈。a. 透明的露水闪耀着师：晶莹剔透，美！ 后来太阳出来就消逝了师：富于变化，可爱！b. 橘柚树上撒了一层霜。 师：着洁白的霜是什么？ c. 橘柚树闪烁着阳光，绿野金实。师：这是怎样的一幅画面啊！师总结：像这样一片光亮，色彩绚丽的画面，就叫明丽。（板书：明丽）师：为什么会有这样的景象啊？（因为有了露水，啊，绿色洗得更绿，黄色洗得更干净，阳光下闪烁着金光，绿叶金实。）3、让我们用眼睛欣赏一下清晨的美景吧！出示：三峡之秋晨景图，配大自然音乐。（清晨 清新 橘子树）此时，在这种境界里，你有什么感受？（你最想干什么？）4、谁能轻松愉快地读一读？或（怎样才能读出轻松愉快的感受呢？）（语调舒缓些）5、指名读一读评议指名读（谁的声音更动听，谁的声音更美妙）6、教师小结：三峡的早晨露水闪烁，绿叶金实，新鲜而明净，一片秋天的明丽。第3自然段 中午1、指名说说，喜欢三峡中午的理由（有气势、壮观、热烈）板书：热烈2、你从哪些词句感受到长江的热烈，有气势的？交流，学生读句，谈体会（预设）a. 群峰披上金甲师：这是怎样一副画面啊师：一座座山峰都是金灿灿，好热烈啊b. 金鳞巨蟒出示句子：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 师：你是怎样理解这句话的？预 师：闭上眼睛，听老师读，你眼前仿佛出现了什么？有什么感受？设 师：一齐有气势地读读这句话。 师：小结：用拟人、比喻手法表现长江奔腾不息的气息c. 激荡跳跃的光辉，波光荡漾。师：波光荡漾的峡谷，是什么样儿的？3、小结：金色的山峰，奔腾的长江（金光闪闪）波光荡漾的山谷使三峡充满了热烈的气息。4、怎样才能读出热烈的感受呢？（语调高昂，语速稍快）（指名读评议指名读）（谁的声音更有气势）5、出示图片或视频：长江奔腾的画面，配乐有一个词形容你的心情6、让我们一齐激情澎湃的读读。第4自然段 下午1、谁喜欢下午的三峡？下午，三峡给你留下什么印象？（板书：平静）2、你从哪里感受到平静的？学生读句谈体会出示句子：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带（配图片）子。学生谈谈对这句话的理解。小结：用比喻手法写出长江平静的特点。齐读体会3、师看图说：黄昏来临，长江变得多窄，像带子，也像小溪，怎么会有这样的变化呢？4、学生回答，师追问：哪个词用的妙？（拥）结合生活实际说说“拥”字的妙处（有一种生动美）5、总结：三峡下午是青色、透明的，长江也是平静的6、怎样朗读这部分呢？（舒缓、抒情）让我们一起读出黄昏的平静。或 请大家跟老师一起读出黄昏的平静，注意听接着读 下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这样使得峡谷里的黄昏怎样？师： 于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影又怎样？此时，长江又有什么变化呢？第5、6自然段 晚上1、早晨，三峡是明丽的，中午是热烈的，下午是平静的，夜晚的景色又怎样呢？请大家默读思考。2、三峡夜色给你留下什么印象？（宁静、美丽、神秘）3、从哪儿能感受到夜晚宁静的？学生读句，谈体会a. 出示句子配图：长江像是眨着眼睛，沉沉入睡。师：怎么会像（眨着眼睛呢？）。师：一齐静静地读，别打扰要做美梦的孩子。b. 只有偶尔驶过的驳船划开惊醒。师：这种写法叫以动衬静，同于“僧敲月下门”。c. 师小结：白天，长江奔腾不息，到了夜晚，就像一个可爱的孩子，揉着惺忪的眼睛，唱着摇篮曲，沉沉入睡。4、半夜醒来，遥望月光（出示图片）它神秘在哪儿呢？请结合词句谈谈学生读句，谈体会a. 来得迟，突然出现在山上b. 从山上长出来一样，巨大的磨平发亮的云母石小结：运用比喻手法写出月亮的形状、颜色c. 山倾向江心，扑跌下来（什么感觉？）险d. 清冽的光辉泻凌空飞降挂出示句子配图：月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壁，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。 师：谁感受过“一道道瀑布，凌空飞降”的场面？ 小结：少见，月光有时是有气势的。你读出哪些神秘预 师：一匹匹素锦挂下来，让你感觉怎样？（轻柔、顺滑）小结：少见，月光有时是柔滑的！这是多美神秘啊！设 师：为什么会这样呢（山，墨一般黑，陡立着， 倾向江心，扑跌下来） 神秘的读读，注意加点词，边读边体会5、出示图片 （5、6自然段合一张） 配乐（夜曲）小结：灯光在江水上摇曳，长江沉沉欲睡，清冽的月光犹瀑布，犹如素锦，凌空而下，多么宁静，神秘的夜啊！6、分角色朗读（配乐）女生读第5自然段（静静地读）男生读第6自然段（神秘地读）7、总结：作者按时间顺序，抓不同景物特点，展示三峡秋天壮丽神奇的景色。（板书：壮丽、神奇）第7自然段1、所谓“人杰地灵”，在文中能感受到“人杰”的印迹吗？2、齐读最后一段。3、从短短几个字里，你读出了什么？小结：月到中秋分外明，在这特殊的日子里欣赏三峡，便产生了“每逢佳节倍思亲”的浓浓乡情，心情美丽，欣赏才会别有姿态。4、意味深长的再读。今天旅行到此结束了，请大家当小导游，把你去三峡的见闻、感受给大家介绍一番（也可挑个时间段说）（四）总结课文，读写结合1、学习课文，你想说什么？2、祖国美景只有这一处吗？你知道哪些？小结：可见我们的祖国地大物博，风光秀丽！3、怎么把课文写得这么生动呢？（按顺序 抓特点 修辞手法）将这些方法运动到我们的习作中，文章一定会更吸引人。（五）作业超市1、有感情朗读课文，背诵喜欢段落。2、为三峡设计一段精彩的广告词。3、运用本文写法，写一处美景。4、推荐篇目：余秋雨三峡 刘白羽长江三日 魏靖宇三峡的怀念与见证板书设计： 早晨 明丽三峡之秋 中午 热烈 神奇 下午 平静 壮丽 夜晚 宁静、神秘教学反思：在三峡之秋这节课的教学中，我基本能做到靠拢新课程标准，让学生感受三峡一天中不同的景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，让学生汇报课前搜集有关三峡的资料和图片，然后我播放了课前制作的多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。跨过第一自然段，先引导学生精学描写早上三峡之秋的景色特点，学生从语言文字中去抓关键词，总结出景物及其特点。然后引导他们品读，带着轻柔的语调去感受早上三峡的明净，然后放手让学生小组合作学习其他三个时间段的景色，抓关键词去找特点，去品读，合作完毕就小组汇报，我做相机点拨引导，书写，对于中午的热烈特点，我有意安排全班学生一起朗读此段，突出热烈的气势，对于下午的平静特点我有意安排女生来朗读，体现它的温柔可爱，而晚上的静谧朦胧，则给他们创设情境，细细品味。这时，我总结过渡：三峡真像一个多才多艺的人啊，一会儿像小孩子，一会儿像温柔可爱的姑娘，一会儿象在吹奏笛子，一会儿又像在演奏黄河大合唱，一会儿又像在演奏萨克丝，真是能随时跟随环境的变化而适应着自己的不同角色，显的那么从容潇洒。多么像一个成熟的人哪。这时学生指出今天是中秋节，刚好这天就是中秋节，这是我的别有用心之处，然后自然过渡到三峡的秋天是成熟的特点，就像一个30岁的成年人，因为这一天正是中秋，让学生齐读第一段。最后学生竞相回答学后感受。最后，请同学当导游介绍三峡秋天的风光，既加深对课文内容的理解，训练学生的语言，又激发学生对祖国山河的热爱。在这次教学中，我注意改进了提问过大过宽，含糊不清这个方面，提问明确，引导学生自读自悟，合作交流，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。先扶后放，授人以渔是我这节课的成功之处。小组合作有点流于形式。我的粉笔字还不够过硬，书写有待加强。引导学生由学文到品读过渡的不够水到渠成，行云流水。略显牵强，生硬。以后有机会我还要继续去尝试，去更新，去完善。11