教学设计三峡.doc

三峡教学设计教学目标知识与技能目标： 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。过程与方法目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；情感、态度、价值观目标： 1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累； 2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点难点以及措施重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法学习者分析本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗？早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。展开联想和想象感受三峡壮美的景色放（三峡风光视频）二、走进作者郦道元：好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）（学生简介郦道元：北魏地理学家了解作者情况郦道元：撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值），图片显示三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。2.轻读课文，初步感知三峡的美景3.指导朗读，体会三峡的美认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。白板工具辅助记忆四、合作交流，质疑解答1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？老师总结：三峡的山：延绵，高峻壮美夏水：迅疾奔放美春冬：清荣峻茂秀美秋：凄凉凄美在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？小组为单位合作解决问题师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？合作学习的方法 这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）白板工具板书依次播放图片五、拓展延伸1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？白板工具板书依次播放图片六、教师小结你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。白板工具板书依次播放图片七、教学反思三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我想在预习的基础上进行指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。白板工具板书依次播放图片