写作《春天的歌》教学设计.doc

鄂教版七年级下册第二单元写作 春天的歌一花一世界-全方位提升感知能力教学设计选点说明：一直以来，学生写作能力难以提高已成为作文教学的顽症，大多数情况下我们认为学生写不出好的作文是由于缺乏写作素材，于是便让学生观察生活，补充素材，有了写作素材以后再教给学生写作的方法，这在一定程度上缓解了学生的写作难现状，但却没有从根本上解决问题。其实，每一个中学生，从家庭到社区到学校再到社会，都已经经历了许许多多的事情，每个人的经历又是不同的，怎么会没有素材呢？因此，他们缺乏的不是素材，而是缺乏深入挖掘素材的思维，即对事物的感知能力。本单元的作文训练，为学生提供了一个非常好的训练机会。在课本写作提示中明确提出：观察时，我们通过视觉、听觉、触觉、味觉等充分感知景物的特点。因此，本节课，我选择了以提升学生的感知能力这个点作为教学目标，以开发自身的感知能力切入课题，帮助学生学会多角度、多感官、全方位的感知事物，从而走出“视觉作文”的狭隘写作思维。感知能力的训练包括两个阶段，第一阶段是调动全部感觉器官感知事物，第二阶段是对事物进行换时、换位、换情感知能力的训练。初中语文新课程标准中指出，初中学生要学会“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”这节课希望通过有意识的强化训练，帮助学生打开接受外界信息的窗户，让更多彩的生活进入学生的视野，让学生对世界的感知更加全面、细致和真切。这样，世界在学生眼中就不再是静态的、平面的、黑白的，而是一幅动态的、立体的、多彩的画卷，再面对作文题目，学生就不仅会有话可说，而且会说得更加生动，更加细腻。策略说明：新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，为了创设一个良好的写作氛围，更好的激发学生的写作激情，我在这节课中主要采用了以下教学策略：1、实物教学与多媒体教学相结合。通过对实物树叶的看、听、闻、触、尝以及换时、换位、换情的多角度感知，使学生对所要感知的事物有更直观的了解，便于激发写作的热情。2、口头表达与快速成文。以口头片段的练习形式引导学生说出自己的想法，再让学生把头脑中的想法倾注于笔端，变口头语言为书面语言，提高自己的写作表达技巧。3、合作、讨论、展示。在独立写作完成后，让学生参与到讨论交流中，听取别人的见解、发表个人的看法，并在全班进行交流、展示。4、范文导航。要提高作文课堂教学实效，还应尊重读写结合的作文教学规律。我在本节课的最后，穿插了一篇与课堂教学内容紧密相关的优秀范文。选自于考场的优秀作文，并稍作了改动，贴近学生的生活，通过学生的配乐朗诵，以求能对本堂课的所学内容进行延伸，并激发起学生的写作冲动。教学目标：1、学习多角度、全方位感知事物特征的方法。2、在训练中提高感知事物的能力。3、培养热爱生活的情感，提升对于作文写作的信心。教学重难点：训练自身感知事物的能力。教学过程：一、导入新课每位同学都渴望写出优秀的作文。那么如何写出优秀的作文呢？除了老师讲，同学练之外，有时候我们也可以听一听大自然的语言，感受一下来自春天的歌声。请大家看到自己手中的这片树叶。这是一片树叶，同时也是一个世界，当你能从这篇树叶中看到一个世界，当你能听到来自这片树叶的歌声时，你就能写出一篇优秀的作文。二、感知能力训练1、初步感知 （1）学生用自己的语言描绘屏幕上的叶子。 （2）教师示范写作段落。 （3）引导学生分析文段不够优美的原因，启发学生运用“听觉”“嗅觉”“味觉”“触觉”等不同感官感知事物。2、多角度感知 （1）触觉感知：请学生轻轻抚摸树叶，通过想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己的感受。 （2）听觉感知：将树叶放在耳边，倾听树叶的声音，描绘自己的感受。（3）嗅觉感知：闻一闻树叶的味道，发挥自己的想象，描绘自己的感受。 （4）味觉感知：想象树叶的味道，描绘自己的感受。 示范修改后的文段，全班齐读。 3、深入感知 展示PPT图片，引导学生思考，同样是树叶，带给人的感受却不同，是什么原因？答案：是时间、空间和人物的心情改变了我们对树叶的感受。 小结感知事物的方法。三、写作实践1、动笔完成一篇描写树叶的小短文。2、组内交流，全班展示。四、范文导航 如果有同学想写记叙文，今天所学的方法也能够起到作用。只需要抓住一个事物，多角度的描写它，再将它穿插于所写的记叙文中，就能起到画龙点睛的作用。展示范文窗边的文竹，一名学生朗读。五、作业找到一个自己熟悉的事物，多角度的去感知它。并以此写一篇文章，让这个事物穿插其中。