《夏》教学设计.docx

课 题：夏

版 本：苏教版

年 级：七年级

执教者：杨兴驰

单 位：芜湖市无为县
陡沟中心校

执教人： 杨兴驰

单位：陡沟中心校

夏
梁蘅
教学目标 　　
1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。　　
2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。　
3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。 　　
教学重点　　
强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。　　
教学难点　　
抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。　　
教学准备：
1.要求学生预习课文，查字典，弄懂生字词
2.教师制作多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、 情境导入：
苦行(唐 王维)
赤日满天地, 火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄
简析这首诗的内容，描写的是哪个季节的景色？请用一个词描述诗人眼中的夏
二、 整体感知：
1. 朗读课文，放声朗读课文，读出节奏、情感， 想象文中的画面。
2. 给生字词注音:
黛色（） 磅礴（）（） 主宰（） 匍匐（）（）
伫立（） 澹澹（） 芊芊细草（） 闲情逸致（）
3. 教师范读片段
三、 精彩赏析：
1.在作者的眼中，夏天有何特点？体味作者对夏天有怎样的感情？从文中你捕捉到了哪些画面？请以下面的形式说说你对夏的感受。
读了“_____”语句，
我仿佛听见_______(或)
我仿佛看见了_______
我仿佛感觉到了_____
2.展示几幅夏的图片，结合课本内容概括本文写了几个方面
3.品味语言，本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方 值得我们细细品味, 请用铅笔在文中划出你认为：
（1）、用得好、贴切、传神的词；
（2）、富有表现力的句子；并请加以评点。
并思考表达了作者什么情感？
四、 拓展延伸：
1. 把本文与下面这首诗对比异同，这首诗描绘的是什么季节图画，表现诗人什么样的情趣呢？
山亭夏日 [唐]高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香
2. 请仿照 “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶标志着事物的终极。”写夏天和冬天 。
五、布置作业
请用恰当运用本文的写景方法说说你心中的“夏”,写在小练笔上

附：板书设计：
夏
梁蘅

景美 赞美夏天

人勤 赞美辛勤劳动人民