教学设计-但愿人长久-第二课时.doc

第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一 复习1 指名背诵二 细读课文1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)三 总结课文四 作业 1 背诵第46自然段 2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰课后反思：