《温度》教案设计.docx

温度教案设计教学目标：1. 通过对“温度”的数据收集，建立对负数的感性认识。2. 在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3. 感受正数、负数与生活的密切联系。教学重点：理解并用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：比较两个零下温度的高低。教学过程：一、 情景播放，感知引入（一） 情景播放1. 播放一个天气预报视频，让大家观察发现什么。2. 暂停视频，观察气温的不同，引出这堂课的知识与温度有关。（板书温度）（二） 感知引入1. 天气预报，引入负数师：有那些同学会看天气预报，我们一起看看这张天气预报（出示天气预报图片）生;会！师：有请这位同学！生：北京的气温是零下25，漠河的气温是零下17零下4，西安的气温是06，台北的气温是1724，拉萨的气温是零下412师：这位小小天气预报员真是太棒了!哪位同学能告诉老师温度单位是用哪个符号来表示？读作什么？生：，读作摄氏度师：是的，温度单位是用，读作摄氏度师：2怎么读？生：读作2摄氏度（全班齐读）师：会读，会写吗？谁来说说，写的时候应该注意什么？生：注意，字母C的左上角的圈圈不能很大。师：说的真好，真是个细心地孩子！师：还有同学想和我们分享的吗？生: 我知道北京很冷，气温达-2师: 你能告诉同学们，你是从哪里知道-2很冷的？生：哥哥告诉过我，还有科学课上老师教过。师：看来你是个好学的孩子呀！我们知道了零下温度可以用（-）表示，读作（全班齐读，练习写作，读作）师：还有哪位同学再来说？生：零下25表示最低温度是-2，最高温度是5。最低温度在前，最高温度在后。2.温度大小比较（画图，比较哪个温度高？）0、 +5、 -2、 +20 、 -7师：在作图的过程中，同学们发现了什么？生：越在上面的温度越高。（+20）（ +5）（0）（ -2）（-7）师：同学们对于淘气提的有不同意见吗?生: 同意二、巩固练习 （1）说一说，5和20哪个温度低？ （2）在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。 北京、漠河、西安、台北、拉萨 （3）改错题（50）（ -20）（0 ） （ 5）（-5）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（+20）（ -19）（7）（ 0）（-15）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）看图答题 下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。 三、 课堂总结，知识延伸1. 你收获了什么？2. 了解负数的历史:中国是历史上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。3. 布置一个课外任务，在庆元台看天气预报，为家人播报最高温度是多少？最低温度是多少?