《快乐的午餐》教学设计.docx

临猗县示范小学教学设计模板年级 一年级 学科 数学 主备教师 李丹 审核教师闫芬 教学内容：快乐的午餐教材分析:快乐的午餐这节内容是在对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为下一节学习数的大小的比较打基础的。教学利用情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同对学生进行思想品德教育。设计理念：根据一年级学生的年龄特点和认知的结构，在整个教学环节中，我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣，通过数一数，摆一摆，比一比，找一找等活动，使学生愉快的情境中自主、合作的探究学习，以突破本课的教学重点和难点。教学目标：1、知识：在数一数、比一比、摆一摆的活动中，直观认识两个数（10以内）间的相等与不等关系。 2、能力：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重、难点： 重点：在数一数、摆一摆的活动中，初步体验对应思想。难点：理解感知一一对应的比较方法。课时安排：一课时教学准备： 多媒体课件 松鼠、盘子、杯子和勺子卡片教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们都是在什么时候过生日呢？今天呢，是小松鼠欢欢的生日，他邀请了一些小伙伴到动物餐厅跟他一起来庆祝生日，午餐时间快到了，他们准备吃午饭了，在吃午饭的时候爱动脑筋的小松鼠们发现了好多数学问题，我们一起去看看吧！ 板书：快乐的午餐二、操作感知，讲授新课师：瞧，松鼠小动物都已经来了。（课件出示：情境图）师：在这幅图中你们都看到了什么？能不能把松鼠和餐具的数量数出来呢？我们一起来数一数。生：6只松鼠、6个盘子、5个勺子、7个杯子板书：松鼠：6盘子：6勺子：5杯子：7师：小松鼠在吃饭的时候会用到盘子、勺子和杯子，仔细观察他们的数量，你发现了什么？师：老师也和大家一样特别想知道这些餐具够不够松鼠用。1、教学“同样多”师：我们先来看看盘子够不够用，为什么够用？生：够师：请大家想想平时我们去饭店的时候，服务员都会给我们每人发一套餐具，你能模仿服务员说明盘子一定够松鼠用吗？生：可以把盘子发给每只松鼠看看是不是每只松鼠都有盘子师：对，这位同学说的真棒，今天老师还把这几只小松鼠请到课堂上来了（将松鼠卡片贴到黑板上)，那哪个小朋友愿意扮演餐厅的服务员给松鼠们分分盘子呢？师：这位同学，你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家说说呢？ 生：每只松鼠一个盘子，结果够用 师 ：每 只 松 鼠 一 个 盘 子 意 思 就 是 ：一 只 松 鼠 一 个 盘 子、一 只 松 鼠 一 个 盘子、一只松鼠一个盘子，老师现在把一只松鼠对应一个盘子用线连起来，我们把这样一个对一个、一个对一个、一个对一个的方法叫做一一对应师：那最后盘子够不够用呢？对，每只松鼠都有盘子说明盘子够用，而且盘子的数量和松鼠的数量是什么样的？（一样多）板书：一样多2、教学“多些、少些”师：盘 子 够 了 那 勺 子 够 不 够 呢 ？为 什 么 不 够，接下来呢，同 学 们 四 人一小组，拿 出 松 鼠 和 勺 子 的卡片分一分看看勺子够不够用 师：这个小组的同学表现的真不错，分 完 后 没 有 声 音 就 做 的 很 端 正 ，给 他 们 小 组 加 一 分，那 我们 请 这个小组的代表上来给咱们说说他们组是怎么分的，边摆边说 生：边摆边说：一只松鼠一个勺子师：哪个小朋友愿意上来给松鼠分勺子呢？生：分师：这位同学，你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家说说呢？生：说师：那勺子够不够呢？为什么不够？对，缺了一个，意思就是说勺子比松鼠怎么样？（少）师：那杯子够不够呢？接下来同学们想一想，哪个小朋友愿意上来给松鼠分杯子呢？看看杯子够不够？生：分师：那杯子够不够呢？为什么够？对，多余了，意思就是杯子比松鼠怎么样？（多）3、探究“最多、最少”师：同学们，刚才我们是将餐具与松鼠之间进行比较的，那你们能不能把盘子、勺子、杯子三个进行比较，然后试着说一说谁最多、谁谁最少呢？ 师：我们先来比较盘子和勺子、杯子和勺子，那勺子既比盘子少，又比杯子少，说明勺子是餐具中最少的。板书：最少师：再来比较一下盘子和杯子、勺子和杯子，那杯子既比盘子多，又比勺子多，说明杯子是餐具中最多的板书：最多师：今天，我们来认识一个新的字“最”，我们说物体在进行比较的时候如果是他们中的第一，那他就是“最”。三、巩固练习师 ：今 天 我 们 学 习 了 三 个 问 题：一 样 多，最 多，最 少，你 们 都 学 会 了 吗？接 下来 咱 们 试 着 考 考同学们.1、画一画2、哪一堆正合适？3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇四、总结师：同学们你们都有哪些收获呢板书设计： 快乐的午餐一样多 最多 最少