快乐的动物教学设计.docx

《快乐的动物》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
过程与方法：
引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：
使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。
教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。
教学难点：结合具体情境体会“倍”的含义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：在一片绿色的大森林里，有一座美丽的学校，学校里的学生是一群快乐的动物，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高兴了。（板书课题：快乐的动物）
2、师出示挂图，让学生学生欣赏挂图，并用自己的语言描述画面内容。
（设计意图：创设学生喜闻乐见的童话情境，调动学生的学习兴趣，吸引学生）
二、引导探索，学习新知。
1、观察情境图，寻找数学信息。
师：仔细观察，图中有哪些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？
生：在书上填写动物只数。
2、理解“倍”含义
（1）指导学生画一画，圈一圈：
画3个小圆圈代表3只小猴
画6个小圆圈代表6只猴子
（2）师板贴3张猴子图片，6张鸭子图片：
请同学们观察，如果把小猴子的只数看作一组，那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？
（3）师引导生汇报：
把小鸭3只为一组，3只一组的圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。实际上小鸭只数是2个3，小猴数是1个3，小鸭数有2个小猴数那么多，也就是6里面有2个3，这时我们可以说：小鸭数是小猴数的2倍。“倍”是我们这节课要认识的新朋友。（板书：——倍的认识）
谁能像老师这样说一说为什么小鸭子是小猴的2倍？
师：上面分的过程和结果我们还可以用我们学过的除法算式来表示6÷3=2。（板书算式）
强调“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。
请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？
3、加深对“倍”的认识
师：你还能发现谁是谁的几倍？用算式怎么表示呢？在本子上画一画，写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么？
生汇报：
(1)鸭子数是松鼠的□倍。 □÷ □＝ □
(2)猴子数是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □
4、寻找倍数关系的问题：
师：你们真棒，这么快就学会了，鸭和小猴知道了他们的关系，小鸡和小松鼠也知道了他们的关系，可是还有一些小动物可着急了，聪明的小朋友你能发现吗？先你们能帮帮他们吗？在小组内说给其他伙伴听听。
（设计意图：营造宽松和谐的课堂气氛，呵护每个学生的自信心，用直观教具学具帮助学生理解抽象概念。培养学生自主探究，合作交流的能力。）
师小结：通过刚才的学习，我们认识了新朋友“倍”，象这样求谁是谁的几倍的问题我们都是用是什么方法计算的？你学会了吗？淘气可不太相信，他要出两道题考考你，你们有信心做对吗？
三、巩固练习。
1．师：动物王国里还有一些动物请你们帮忙解决问题，引导学生做练一练第1题，学生独立做后，指名汇报。
2．师：看同学们学得这么好，淘气和机灵狗也来凑热闹了，看，它们在干什么？机灵狗找到淘气要比高。淘气说：“没有尺，怎么比呀？”机灵狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。谁来猜一猜，淘气的身高是机灵狗的几倍？你为什么这样猜？如何列式？
抽生汇报。
3、师：小猴是森林里的调查员，它调查了一些动物的只数，还统计了近日来的天气情况，可是还有一些工作没做完，它就爬到树上玩去了，下面就聘请你们当小小调查员，完成这些统计工作。认真观察，你发现了什么数学信息？你能提出今天学习的数学问题吗？
4．对口令比赛
师：老师看到你们表现这么棒，想和大家玩一个游戏，你们愿意吗？
例如：我出8。
　你们出2。
我问：8是2的几倍？
你们说8是2的4倍。
谁来当小老师，跟大家做这样的游戏，或者自己编出谁是谁的几倍的问题？
（设计意图：设计游戏活动，使学生集中注意，调动学习兴趣。让学生感受到生活中处处有数学）
四、本课小结：
师：今天这节课和小动物们一起学习开心吗？你有什么收获？大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们将遇到很多数学问题，这就需要我们小朋友多观察，动脑，利用我们学过的数学知识来解决，老师相信大家一定行！