杨修之死电子版教案.doc

《杨修之死》教学设计
教学课型：新授型
教材分析:
本文篇幅比较完整，由几个小故事组合而成，但情节上一脉相承，一环紧扣一环，细致展现了杨修被曹操杀害的全过程。这样的文本能吸引学生的眼球，也可激发学生对“真智慧”的冷思考，从中了解关于权利的残酷政治斗争。
教学目标：
1．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2．分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
3. 探究杨修之死给我们的启示。 
教学重点：
掌握重要词语，了解小说特点。能分析曹操和杨修的个性特点及其必然命运情况，理解“性格决定命运”的规律。
教学难点：
借助本文教学，激发学生阅读《三国演义》的兴趣，理解历史演义小说的特点。
教学课时：1课时
教学过程
教学
过程
实施
程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导入新课

引导
讲知道的《三国演义》人物及相关故事

自然的引入课文教学

文学常识积累

走进作者罗贯中及《三国演义》
学生分别介绍作者和作品
帮助学生理解文章的主题

整体感知，理清故事情节。

学生快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
学生整理回答问题并思考
让学生走进文本并培养学生的语言概括能力。

体会人物性格。

1. 通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？
2. 接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？
3. 用这种抓住关键词句的方法也来分析一下曹操。
学生思考，讨论
训练学生口语表达能力，分析问题的能力。

写作借鉴

教师讲解插叙写作手法
学生找出文章哪些地方属于插叙
了解运用插叙的好处：可以使情节跌宕起伏，能够激发读者的兴趣

培养探究素养

致使杨修之死的主因，有人推之于曹操之过，有人归之于杨修之罪，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
学生思考交流
培养探究素养

作业布置

对于杨修的死因，站在不同的角度可能就会有不同的结果。但在这里，我们要学习的不是对此一争高下，而是要学会能够以人为镜，以史为鉴，学会如何来认识、解读人物。为此，现在假如我们大家就是曹操、杨修中的一位，你将如何去做？并写一句箴言送给对方。
学生作业
培养学生做人素养和写作能力

课后反思

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