1、
《杨修之死》教学设计
教学课型：新授型
教材分析:
本文篇幅比较完整，由几个小故事组合而成，但情节上一脉相承，一环紧扣一环，细致展现了杨修被曹操杀害的全过程。这样的文本能吸引学生的眼球，也可激发学生对“真智慧”的冷思考，从中了解关于权利的残酷政治斗争。
教学目标：
1．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2．分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
3. 探究杨修之死给我们的启示。
教学重点：
掌握重要词语，了解小说特点。能分析曹操和杨修的个性特点及其必然命运情况，理解“性格决定命运”的规律。
教学难点：
借助本文教学
2、激发学生阅读《三国演义》的兴趣，理解历史演义小说的特点。
教学课时：1课时
教学过程
教学
过程
实施
程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导入新课
引导
讲知道的《三国演义》人物及相关故事
自然的引入课文教学
文学常识积累
走进作者罗贯中及《三国演义》
学生分别介绍作者和作品
帮助学生理解文章的主题
整体感知，理清故事情节。
学生快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
学生整理回答问题并思考
让学生走进文本并培养学生的语言概括能力。
体
3、会人物性格。
1. 通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？
2. 接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？
3. 用这种抓住关键词句的方法也来分析一下曹操。
学生思考，讨论
训练学生口语表达能力，分析问题的能力。
写作借鉴
教师讲解插叙写作手法
学生找出文章哪些地方属于插叙
了解运用插叙的好处：可以使情节跌宕起伏，能够激发读者的兴趣
培养探究素养
致使杨修之死的主因，有人推之于曹操之过，有人归之于杨修之罪，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
学生思考交流
培养探究素养
作业布置
对于杨修的死因，站在不同的角度可能就会有不同的结果。但在这里，我们要学习的不是对此一争高下，而是要学会能够以人为镜，以史为鉴，学会如何来认识、解读人物。为此，现在假如我们大家就是曹操、杨修中的一位，你将如何去做？并写一句箴言送给对方。
学生作业
培养学生做人素养和写作能力
课后反思
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