【教学设计】《“神舟”五号飞船航天员出征记》（苏教）.doc

江苏教育出版社 七年级 下册 畅言教育“神舟”五号飞船航天员出征记靖宇一中 程老师 教材分析“神舟”五号飞船航天员出征记是苏教版七年级语文下册第五单元一篇课文，是一篇事件通讯。文章报道了神五飞天这一重大新闻事件。和上一节为梦想，相会在北京在文体上具有一定得可比性。它与录音新闻在反映重大新闻事件的角度上又是不同的。本文在语言和表达方式上很有特色，要通过阅读实践，在读中悟，培养和提高学生的阅读能力。这也是大纲的要求。同时，教学时，尽量化繁为简，不求面面俱到。 教学目标【知识与能力目标】了解新闻的相关知识，培养阅读新闻的能力。【过程与方法目标】在教学中提高学生的阅读能力，分析能力，理解能力。【情感态度价值观目标】感受奥运盛况和饱含激情的语言，体会思想感情。 教学重难点【教学重点】了解英雄出舱点面结合的场面描写。【教学难点】课前收集资料，加深对航天知识的了解，以及浓厚的学习性趣。 课前准备 1.多媒体课件；2.学生收集航天资料。 教学过程一、创设问题情景，导入新课请你列举近年来我国取得的重大科技成就？师生互动师：2003年10月16日，我国研制的神舟5号载人飞船发射成功。杨利伟，成为我国自主研制的神舟五号载人航天飞船送入太空的第一位中国太空人。中华民族千年飞天梦想成为现实，中国成为继俄罗斯，美国之后，世界上第三个拥有开展载人航天活动能力的国家。今天，让我们一起重温举国欢腾，举世瞩目的激情时刻。二、资料链接（一）简介作者廖文根，江西樟树人，1998年毕业于武汉大学生物学专业，获理学学士学位；2001年毕业于中国人民大学新闻学专业，获文学硕士学位。2001年8月进入人民日报社。现为教科文部编辑（记者）并担任中央常备记者，主要负责科技新闻和中央重要时政新闻报道工作。人民日报记者。（二）文体简介 通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。具有生动性、完整性、评论性的特点，分为人物通讯和事件通讯。三、整体感知1. 给下列加粗字注音。 浩瀚（ hn） 暑（sh ）气蒸腾 载（ zi ）人航天 圆（ yun ） 满成功 夜幕（m ） 罩（ zho）得 翟（zhi）志刚 聂（ ni）海胜 绥（su）宁县2.选出下列句中错别字，并加以改正。(1)从航天飞机横空出世到多种空间站问鼎苍穷，40多年时间，苏联、俄罗斯和美国已先后进行240次载人飞行，把数百名航天员的身影映在浩瀚太空。 (2)中国第一代航天员的夺人风彩，舜间便定格在记者们的镜头里。答案：(1)穷一穹 映一印 (2)彩一采 舜一瞬3.了解杨利伟。 杨利伟，男，汉族，辽宁绥中县人，中共党员，大学文化。1965年6月出生，1983年6月入伍，1988年9月入党，现为中国人民解放军航天员大队三级航天员，正团职，中校军衔，1992年、1994年两次荣立三等功。杨利伟1987年毕业于空军第八飞行学院，历任空军航空兵某师飞行员、中队长，曾飞过歼击机、强击机等机型，安全飞行1350小时，被评为一级飞行员，1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多的训练，他完成了基础理论、航天环境适应性、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，以优异的成绩通过航天员专业技术综合考核，光荣地被选拔为我国首次载人航天飞行首飞梯队成员。四、合作探究1.文题中“出征”本义是“出外打仗”，能否换成“出发”呢？ 明确：将载人航天探险试验比作“出征”，形象贴切，为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围，突出“神五”飞船发射的重要意义。2. 本文在记叙过程中主要写了哪几个场面？明确：人们送英雄出征;杨利伟受命;杨利伟踏上征程3.用一句话概括这一则新闻的主要内容 。明确：“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。4、理清文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。明确：文章以时间为序安排材料，条理清晰。明确：5时5时28分-5时30分。5.从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。“激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”中，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。对五星红旗的“深情”“注视”，是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光传达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言。果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！6.结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？明确：坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风7.与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？ 明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。 8. 第4段对送行人群的描写有何作用？ 明确：表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。 五、分析语言的准确性 1.随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。 明确：“标准”一词不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。 2.5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员聂海胜和霍志刚。 明确:“从容而稳健的步伐”写出了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，“微笑”一词从神态上写出了杨利伟的自豪和自信。 3.杨利伟激动地和霍志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。 明确：千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。 4. 5时30分，杨利伟深情地注视了一眼面前鲜艳的五星红旗，然后转身向停在旁边的专车走去。 明确：这是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！ 六、分析本文的写作特色 1.突出主体，从细微处着手描写大场面。2.表达方式和语言运用具有鲜明的特色。七、课堂小结通过这堂课的学习，你对英雄有那些认识？你有什么收获？八、课后作业请收集学校的事件，写篇报道。略。 用心用情 服务教育