【速度、路程、时间的关系】教学设计表单.doc

速度、时间、路程的教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述

1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程
3、培养学生自主探究的能力。

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1、路程、时间、速度的含义；
2、速度的表示方法、读法；
3、路程、时间、速度的关系；

教学重点

理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
教学难点
应用数量关系解决实际问题。

学生学情分析
学生已明确单价、数量、总价的概念，明白了单价、数量、总价之间的关系，会了日常生活中的简单应用。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、 自主学习：
１、什么叫做路程、速度、时间？
２、汽车的速度是70千米/时，“70千米/时”表示什么意思？你会读吗？
３、路程、速度和时间之间有什么关系?
二、合作学习：
（一）探究路程、速度、时间之间的关系。
１、　　２小时行驶了１２０千米，　３小时行了２１０千米，谁会取胜呢？
列式解答：

２、试一试：你能不能把条件和问题改变一下，求路程或时间，并解决这个问题。
３、 议一议：你能发现速度、时间与所行路程有什么数量关系吗？
（　　）×（　　）＝（　　）　　　（　　　）÷（　　　）＝（　　　　）
（　　　）÷（　　　）＝（　　　　）

三、达标检测:
１、我会填。
路　程

１８０千米
３００千米
时　间
５秒

２时
速　度
３０万千米/秒
９０千米/分

２、 我会说。
甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行驶了4时。　
（1）60×4表示（　　　　　　　　　　　　）
（2）240÷4表示（　　　　　　　　　　　　）
　（3）240÷60表示（　　　　　　　　　　　　）
３、 　　　　限速60千米/时
　带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗？

四、趣味思维 ：
长沙到深圳的路程９００千米，高速路上小车的速度是１００千米/时。从长沙出发行驶１０小时能到达深圳吗？为什么？（你有几种不同解决方法？）
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程
3、培养学生自主探究的能力。

学生通过自主学习、合作探究明白概念，会读会表示速度；路程、速度、时间之间的关系；通过达标练习进一步掌握路程、速度、时间之间的关系，会联系实际解决问题。
教学课件
个人反思
学生对于速度、路程、时间的关系，学生较易掌握，但由于思维定势的影响，学生不习惯速度的这种书写形式，注意提醒。