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【教学设计】《花钟》(人教).docx

上传人:仙人****88 文档编号:5773320 上传时间:2024-11-19 格式:DOCX 页数:3 大小:89.08KB
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资源描述

1、人民教育出版社 三年级(上册) 畅言教育 教材分析花钟 教学目标 这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”的做法很奇妙。学习这篇课文的意图就是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。【知识与能力目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语;2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分;3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【过程与方法目标】

2、学生朗读感悟,合作探究。【情感态度价值观目标】1、培养学生对自然,对科学的热爱;2、养成留心观察周围事物的好习惯,做生活的有心人。【教学重点】感悟到鲜花开放的不同表达方式。【教学难点】 课前准备了解到鲜花开放的不同时间。教学课时1、教师:鲜花开放具体时间示意图;2、学生:寻找户外鲜花仔细观察,阅读相关的文章。 教学过程一、导入新课:1.钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)2.读了题目,你们有什么问题想问吗?3.这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻

3、找吧!二、初读感知:1.作者简介:卡尔冯林奈(瑞典文原名:Carl von Linn,1707年5月23日1778年1月10日,享年70岁),日耳曼族,瑞典生物学家,出生于瑞典斯莫兰。动植物双名命名法(binomial nomenclature)的创立者。自幼喜爱花卉。曾游历欧洲各国,拜访著名的植物学家,搜集大量植物标本。归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了最重要的著作自然系统(SystemaNaturae),1737年出版植物属志,1753年出版植物种志,建立了动植物命名的双名法,对动植物分类研究的进展有很大的影响。为纪念林奈,1788年在伦敦建立了林奈学会,他的手稿和搜集的动植物标本

4、都保存在学会;而在世界顶级学府美国芝加哥大学内还设有林奈的全身雕像。2.课文背景:课文是一篇生动有趣的童话故事,它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉,告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言,形象地写出了每一种花的特点,让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花,从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。3.同桌互相说说课文的内容。三、读读画画:1.学生自由读课文第一自然段。2.相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)3.各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?4.同桌合作制作“花钟”。5.在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)四、读读悟悟:1.读课文你了解了哪些知识?(1)不同的花开的时间不同。(2)花开的时间不同的原因。(3)用花可以组成花钟。2.原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有这密切的关系。3.还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。五、课外延伸:1.学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多;2.读、背课文第一自然段。六、课堂作业:1.学习生字;2.抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。 教学反思略。 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思用心用情 服务教育

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