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课文花钟教学设计
　　课文花钟教学设计 篇1
学习目标
①熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。
②能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前预备
①生字词卡片。
②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。
学习目标
①熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。
课前预备
①生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀〕。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？〔板书课题，读课题〕
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！
初读感知
①同学自由读课文，留意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学状况。
指名让同学挑自己最喜爱的自然段读给大家后，老师依据“读准字音，读通句子”的要求组织同学进行评价。
③同桌相互说说课文的内容。
读读画画
①同学自由读课文第一自然段。
②互相沟通读懂了什么。〔先分组沟通，再指名说〕
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展现“花钟”并进行介绍。〔要求介绍时用上课文中的词语〕
⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。
课堂作业
①学习生字。
a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b．小组内沟通各自识记生字的方法。
c．同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。
d．同学书写。
②抄写词语表中列出的新词〔也可作课外作业布置〕。
课外延长
①同学连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
其次课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③同学沟通搜集资料的状况。
朗读感悟
①同学自由读课文其次自然段。
②小组互相沟通读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。〔先同桌沟通，再指名说〕
讲解并描述“花钟”
①同学自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让同学看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。
a．在小组内讲解并描述。
b．每组推举一人全班讲解并描述。
c．评出最正确讲解员。
积累语言
你还喜爱哪部分课文内容，能把它背下来吗？
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。
③同学写字，老师巡察指导。
　　课文花钟教学设计 篇2
【教学目标】
１、熟悉“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等１９个词语。
２、能正确、流畅地朗读课文，结合语境把握词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在把握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？〔展现多媒体课件〕
３、读题引疑：这些花儿不仅秀丽，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，〔出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发觉
１、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。
⑵ 朗读展现。营造乐读的气氛，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。〔多人次多形式地读〕
⑶ 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？〔沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据同学的发言相机引导。若同学发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让同学接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若同学先说到花儿开放的时间不一样，也可让同学先找出各种花的不同开放时间。〕
⑷ 感情朗读。让同学带着自己的体验和感受〔惊喜、惊讶、宠爱等〕再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？〔主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”〕
２、顺势深化，探究解惑。
⑴ 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。
⑵ 沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推想，合抱负象
１、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。
２、全班沟通。
四、当堂作业
１、学习生字，沟通学法。
⑴ 出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。
⑵ 书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延长
１、同学自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
　　课文花钟教学设计 篇3
教学预设目标
1 熟悉“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2 能正确、流畅地朗读课文，并用观赏的心情朗读第一自然段。
3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。
4 初步培育同学留心观看四周事物的习惯。
教学预设过程
课前：看花猜花名〔板书：花〕
荷花 牵牛花〔喇叭花〕 蒲公英花 铃兰花 牡丹
一 猜谜揭题
1 喜爱猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是？老师写下“钟”字。〔真聪慧，猜对了〕
2 花，钟，今日，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？
假如没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？
预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。如今，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。〔把读书要求打在大屏幕上〕
二 初读课文 熟悉花钟
1 谁来说给大家听？
2 你们说的这些内容，在课文的第几段？
3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要留意读正确。
4 这花钟可好玩了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 间续开放是什么意思？
6 花儿是怎么间续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
三 细读课文 感知写法的精妙
〔一〕识花名
1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。〔动作快的同学轻轻读读。〕
2 请一个同学读，正音。
3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来观赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
欣然怒放〔这个词语不简单读正确，主要是意思还不太明白，放就是〔开放〕。欣然就是兴奋的意思，兴奋地容许就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义〕
暮色 也许是什么时候的天色？你是怎么知道的？〔联系上下文是理解词语意思的好方法。〕
含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟。
〔二〕赏花开
1 这些花开花的样子各不相同，在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜爱哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
2 你最喜爱哪一句？有像他一样喜爱这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜爱这个句子？
在眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹〔喇叭的〕。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊兴奋，让我们也带着兴奋的'心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3 还有喜爱其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜爱的句子，还要说说为什么喜爱？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
开放笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句〔笑得阳光〕，女同学读读写昙花的这一句。〔有点含羞〕
4 花儿特殊有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
l 〔同学读：七点，睡莲从梦中醒来。〕睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？〔同学读描写烟草花的句子〕
l 请女孩子起立，你们就是一朵朵秀丽的月光花，请你们伸展开自己的花瓣吧！这秀丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
〔三〕品花时
其实在这段中，描写时间也写得特殊好。请四人小组商量一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
l 按肯定的挨次写。〔按时间挨次来写的。〕
l 提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？〔是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点改变，读起来就不会觉得单调了。〕
l 提示：我们来做一个抢答嬉戏：明丽的蔷薇开放笑脸—五点左右。〔有区分吗？〕昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不得，留心观看，就发觉了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特殊喜爱的花，你可以给他配上动作。
〔四〕词语盘点
接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读
争奇斗艳 芳香迷人 明丽 欣然怒放 含笑一现 开放 清醒
左右 大致
用词不仅丰富，还要精确，课文作了一个很好的例子。
四 拓展写话
1 依据课文的介绍，我做成了一只好玩的花钟，让我们一起来观赏。
2 好玩的花钟也留给我们一点圆满，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：
〔出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 黄昏五点左右〕
请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不得。假如你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课，就请带着大家连续讨论。
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