幼儿园教师说课稿锦集6篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园教师说课稿锦集6篇 幼儿园教师说课稿锦集6篇 作为一名悄悄奉献的教育工，经常要依据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的幼儿园教师说课稿6篇，盼望能够关心到大家。 幼儿园教师说课稿 篇1 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出：要从不同的角度促进幼儿情感、看法、能力、学问、技能等方面的进展.依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与能力、情感与看法二方面的目标，表达了目标的整合性： 1、初步认识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 三、说预备 1、 学问阅历预备： 1请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 2已认识过球体。 2、材料预备： 1提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 2一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了到达完善的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿好奇、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。 2、商量法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维互相碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动支配了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适合的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳固。充分表达了纲要中因地制宜地提供丰富的、具有适合的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： 一幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开始部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的讲解并描述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。 二组织幼儿商量 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 三玩一玩、变一变 兴趣是最好的老师.在这个环节中，教师让幼儿充当小小魔术师,这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思索用什么方法来操作.教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证：你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。 四活动延长 纲要提出，教师应为幼儿创造更多的观看、探究、经受、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适合的材料，让幼儿进一步深入探究。 大班计算活动：认识圆柱体 活动目标： 1、初步认识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 活动预备： 1、学问阅历预备： 1请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 2已认识过球体。 2、材料预备： 1提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 2一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同？ 2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？ 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么？ 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、组织幼儿商量：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？ 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？ 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？ 四、活动延长：让幼儿自由选择区域进行活动。 计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探究发觉圆柱体的隐秘。 操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。 幼儿园教师说课稿 篇2 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。新纲要科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按肯定标准能吸住的物品和不能吸住得物品分类是这次活动的能力目标。 本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按肯定标准分类。 活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等 除了探究区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。 针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节： 1、 设置情景，引发兴趣。 幼儿喜爱游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，用心的投入游戏。 好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。 ”幼儿初次探究磁铁的存在和神秘会吸铁。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。” 将情景游戏和科学有机学问结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发觉。 这一环节主要采纳的是情景激趣法和问题设置法。 2、 试分类，满足求知欲。 通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了深厚的兴趣。在教师的引导下， 不错的幼儿继续探究磁铁的特性并尝试探究分类。“桌子上有许多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能 ”幼儿自由的尝试分类。最终得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿沟通、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。 3、 联系生活，感受乐趣。幼儿自由在活动室内“查找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探究熟识的游戏，到探究身边的事物，做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生兴趣和探究欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和沟通能力。 这一环节主要采纳的是操作法。 最终是活动延长部分： 活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、样子不同的磁铁，发觉磁铁同极相斥、异极详吸的现象。 引导幼儿查找、发觉更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。 本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探究，将学到的技能进行运用，已到达教育的最终目的。 幼儿园教师说课稿 篇3 一、教材分析 幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分，36岁儿童学习与进展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对四周世界认识和心情看法独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起欢乐。 美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做游戏、一起看书、游戏等。 二、活动目标 活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动目标： 1、在观看和商量基础上，用绘画形式呈现好伴侣之间友情，并合理地布置画面 2、能够精确画出二至三个小伴侣在一起活动 3、体验好伴侣即将离别依依惜别之情 三、教学重、难点及教学预备 大班幼儿喜爱画画，在观看和商量基础上，以绘画形式呈现好伴侣之间友情，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决；依据幼儿个体差异和能力不同。引导幼儿画出和好伴侣发生快乐事以及好伴侣相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备： 1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣在一起快乐开心事情 2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒 3、绘画范例若干好伴侣在一起看书、跳绳、游戏等 四、教学方法和学法 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效把握学习对象。” 依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、讲解并描述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为如今“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、商量法、讲解并描述法。 五、教学过程 环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。”能说一说和好伴侣在一起欢乐事吗？和好伴侣一起做游戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有阅历，并为下面活动做好铺垫。 环节二：教师出示范例图 我们和好伴侣有许多开心事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好伴侣在什么地方快乐在一起？ 环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品 我们也有好伴侣，大家每天快乐在一起，有很多快乐事，请小伴侣画画你和你好伴侣吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。 环节四：教师小结 我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依旧都是好伴侣，我们可以和好伴侣打电话，周末时候也可以约好伴侣一起出来玩。 六、教学评价 在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞语言评价孩子作品，多角度来发觉闪光点。 幼儿园教师说课稿 篇4 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少重要组成部分。是培育幼儿观看能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面进展重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是依据幼儿教育原则，遵循幼儿身心进展特点和规律，有目、有打算地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来欢乐，以满足幼儿身心进展需要。“学习和把握简洁美术活动学问、技能，培育幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育基本目标。把握肯定美术学问、技能只是一种促进幼儿进展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿进展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章总目标，确定本课题目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜爱方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 能力目标：培育幼儿观赏美术作品能力，进展幼儿细致观看力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜爱方式进行艺术表现活动，体验美术创造乐趣； 三、教学重点 本节教学重点是：幼儿绘画中特别表现。 制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何奇妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题。 五、教学预备 依据选材特点和设计内容，这节课活动预备主要有两个方面。 1、生活阅历预备：让学生观看36岁幼儿如何进行绘画 2、教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生独特和创造精神培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，关心学生把握正确表现方法。 学生学法主要有“商量法”，在观看之后和操作之前，提供给学生一个相对自由空间，鼓舞学生大胆商量，有利于进展学生想象力和自主解决问题能力。“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。 七、教学程序 一以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高向日葵，一幅是西班牙画家米罗作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条感受。这时，我启发学生了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础学问。 二展示36岁幼儿绘画作品，分析把握幼儿绘画中特别表现 这个环节为本节重点，我实行突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲讽幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈主观倾向性。随着年龄增长、学问丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会渐渐减弱，他们会画愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维，还要关心他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？ 作品都有怎样特征？ 每个年龄段都有怎样改变？ 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。 三通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。 结合绘画工具和使用材料讲解并描述正确使用方法，对绘画形式和种类进行简洁了解。 四幼儿美术教育常用方法 这个环节为本节难点，我实行突破策略是： 采纳示范讲解法对每一种方法基本要点展开说明，然后鼓舞学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品理解，同时运用对比方法，感受实物、绘画作品不同。 如，学习观看法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进行深入有意识观看。让学生学会从无目，无顺序，片面观看到有目，有序，全面多角度观看。绘画手段也实行开放式：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟识事物等，进行先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。 如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，很多物品剖面都有好玩样子，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。 五教学延长 将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后感受，同时利用这些作品回顾复习所学学问。 请同学们感受四周艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美目光观赏一切，感受生活和劳动传达出来剧烈、炙热感情。 幼儿园教师说课稿 篇5 活动目标： 1、能观看日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。 2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。 3、能大胆地选择自己喜爱的颜色进行装饰。 活动预备： 长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小伴侣看这是什么东西？它们什么地方最美丽？花边是由什么花纹组成的？它们什么怎样排列的？用什么颜色画出来的？ 幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简洁几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，样子大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很艳丽，有的很柔软。 2、引导幼儿学习花边的装饰方法。 教师出现活动花边进行讲解演示： 用目测的方法找出中心点，画上简洁的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。 换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔匀称。 用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。 3、交代要求，幼儿作画、教师指导。 教师：请小伴侣先观看老师画的秀丽的花边，小伴侣先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要留意大小、方向和颜色的对称。 幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿留意对称，鼓舞能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。 4、总结评价，结束活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。 幼儿园教师说课稿 篇6 一、说设计意图 为了使幼儿获得欢乐的源泉，把握表达感情的工具，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小伴侣熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。 二、说活动目标 依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为： 1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的欢乐。 2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。 3.用乐器来感知音乐中的节奏。 三、说重点难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。 四、说活动预备 图片、歌曲磁带、打击乐乐器。 五、说教法 新纲要中指出：教师应成为活动的支持者、合、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还采纳了适合的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、沟通商量法、启发联想法、心情体验法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 六、说学法 我创设了一个学习的气氛，引导幼儿自主地参加到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并依据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。 七、说教学程序 依据观赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节： 1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。 2、观赏乐曲，在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去观赏。 3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。 4、听音乐试着打节奏为用乐器做预备。 5.最终进行乐器表演，从中感知节奏并体验欢乐。 第 15 页 共 15 页