用药和急救教学设计-肖自京.doc

“用药和急救”
----“三生”理念指导下的教学设计
肖自京（长沙市明德华兴中学）
摘 要 本节课的教学设计主要以学生的自主学习、讨论和合作探究为主，教师结合多媒体课件及模型引导、修正、总结，理论和现实生活相结合，让学生掌握安全用药和急救的一些基本措施、方法及过程，并能够将所学的知识运用到现实生活中去。
关键词 三生 教学设计 安全用药 急救
1 教学目标：
1.1 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。
1.2 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组讨论、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。
1.3 情感与价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。
2 教学设计理念：
为了体现明德中学的“三生”课堂理念，本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的发展规律及身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。
3 学情分析
八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。
4 教学重点、难点
4.1概述安全用药的常识。
4.2运用一些急救方法。
4.3人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。
4.4把用药和急救的方法应用到日常生活中去。
5 教学方法
角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法
6 教学过程设计
6.1创设情境 导入新课
同学们你们知道“是药三分毒”这句话的含义吗？同学们都踊跃的举手回答，凡是药物都有一定的毒害或者副作用，合理用药可以预防疾病，反之则可能对我们的健康造成危害，同学们回答的都非常好。紧接着播放没有做到安全用药而产生一些危害的视频，激发学生对安全用药知识的获得的渴望。所以呢？我们必须要了解安全用药的一些知识。除了安全用药之外我们还可能遇到这样的一些情况，比如，你发现了有一个人溺水了，在踢球的时候有人骨折了，那你现在该怎么办呢？然后播放有关骨折和溺水的视频，（这时，同学们就各抒己见）这就需要我们了解一些急救的措施，顺理成章的引入到《用药和急救》的知识的学习。分析：此导入从生活中的实例出发，让学生高度重视安全用药和急救措施的重要性，理论和生活相结合，激发学生了解安全用药和急救措施的兴趣。
6.2 教学任务一：学会安全用药
6.2.1自主学习
（1）自己看教材81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解?

（2）安全用药指的是什么?用药安全应该注意什么？

（3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别?

6.2.2合作交流，集体闯关：
看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。
☆小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3。
☆小组讨论：如何配备家庭小药箱。
【小结】：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的。组织学生课下设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。下节课课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。
6.3教学任务二：掌握急救常识
6.3.1自主学习
（1）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？

（2）最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？

（3）胸外心脏按压的具体做法是什么？

6.3.2师生合作、突破难点
创设情境一：学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习。
①急救电话:学会拨打“120”急救电话
创设情境，角色扮演：角色模拟： 家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？
（老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景）
学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题：
（1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？
（2）拨打“120”电话应该注意什么事项？
教师加以分析总结归纳：
A.病人发病时的具体地址、性名、性别、大约年龄、患病情况。
B．病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。
C．如果还有时间，询问相关的急救方法
②常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏按压
（1）提出下列问题:
A、人工呼吸应该注意什么事项？基本要领是什么？
B、做人工胸外心脏按压时应该注意什么事项？
急救措施：人工呼吸和胸外心脏按压，这是本节课的难点，学生完成自主学习后内容，掌握了操作要领，然后出示课件，学生观察，利用动画课件把抽象的内容形象化，具体化，吸引了学生的注意力，突破了难点。
（2）情景再现，角色扮演：
故事：几个同学一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齐心协力把他救上来。这个时候，你们应该怎么办？
然后让学生上来实际演示，（老师上课前准备好人体模型）。老师和同学们在下面观看，并指出不足之处。
③出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生提问，帮助有困难的小组。学生尝试演示，培养学生实际操作能力。
出血部位
血色
血流特点
急救部位
急救方法
动脉

静脉
大

小

毛细血管

6.4 当堂检测 达标测试
1下图是某人在与罪犯搏斗时，被罪犯用刀刺伤了右上臂造成了大出血，救护人员进行急救止血的示意图。请据图回答后面的题目：

①根据图示判断，该受伤导致破裂的血管是（ ）。
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管
②如果你遇到类似的情况，且你的身上有止血带的话，此时你的措施应该是（ ）
A．拨打120紧急呼救
B．迅速找人将伤员送至就近的医院抢救
C．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口上方扎紧进行压迫止血
D．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口下方扎紧进行压迫止血
2.合理用药的意义有( )
A、防治疾病 B、保障健康 C、挽救生命 D、以上三项都是
3.下列药物属于西药的( )
A、薄荷 B、白果 C、枸杞 D、甲硝唑
4.是药三分毒正确的理解是( )
A、凡是药物都有三分毒性 B、凡是药物都有七分治疗作用
C、凡是药物都有一定毒性或副作用 D、以上都不是
5．实施人工呼吸和胸外心脏挤压时，应（ ）
A、先进行人工呼吸后实施人工胸外心脏挤压 B、先进行胸外心脏挤压后进行人工呼吸
C、人工呼吸和胸外心脏挤压同时进行 D、以上说法都对
6．遇到触电患者时，下列采取的急救方法中，哪一项不对（ ）
A、拨打“120”等急救电话 B、人工呼吸
C、必须的情况下进行胸外心脏挤压 D、给病人灌水喝
6.5交流体验 调控心态
畅谈本节课学习收获与不足，培养学习情感，优化学习过程。
7 板书设计：
第二章用药和急救
一、 安全用药：
1、类别：处方药：
非处方药（OTC）：
2、药物使用说明书的使用
3、班级小药箱的设计
二急救：
1、120急救电话
2、人工呼吸和胸外心脏挤
3出血和止血