酸的和甜的参赛教案.doc

《酸的和甜的》第二课时教学设计

教学目标：
1、有感情地朗读课文，学会用抓重点词句、理解词汇等品读方法来有感情地朗读。
2、通过多种形式的品读、表演等，培养学生的想象能力、理解能力和表演能力。
3、理解课文，感悟道理，懂得做任何事都要有敢于亲自尝试的精神。
教学重点：
1、理清人物关系，理解课文大意，感悟“凡事都是要想一想、试一试”的道理。
2、学会用抓重点词句、理解词汇等品读的方法来有感情地朗读。
教学手段：
1、动物版画 2、多媒体幻灯片 3、葡萄
教学过程：
一、 直接导入，齐读课题
二、 初读课文，激起兴趣
1、师：上节课，我们已学习了生字词，初读了课文，知道这是个既有趣又有教育的童话故事！学习了课文，我们将会在以后的学习生活中受到很多的教育。现在就让我们一起正确流利地把课文读一遍，好吗？（生：认真齐读课文。）
【设计意图：指导学生要学会认真齐读课文。】
2、师：课文共讲了几只小动物呢？（4只）（师贴动物版画）
3、那他们谁说过葡萄是酸的呢？（狐狸、小兔子、小松鼠。）
4、（师板移这三只小动物）小猴子呢？（说葡萄是甜的。）
5、师：哦！甜的。（板移画）
【设计意图：通过贴移动版画的教学方法，不但能让低年级学生更清楚课文中这四个小动物的关系，了解了故事大意；而且激起了低年级学生继续学习课文的兴趣。】
三、 抓住关键语句，品读小狐狸。
1、师：谁是第一个发现葡萄的呢？（生：狐狸）
2、演示小狐狸摘葡萄的动漫
3、师：狐狸想不想吃呢？从哪里看出来的呢？课文是怎么写的呢？
生找出句子，齐读。（出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）
4、师：哪些词语最让你感受到狐狸很想吃葡萄的呢？（转来转去，跳起来）应该怎么读？
5、指导学生用喜欢的方式读出句子中小狐狸吃不到葡萄的着急心情。
6、师：这时，忙乎了半天都没有摘到葡萄的狐狸，他是怎么说的？（出示CAI：狐狸的说的动作和那句话：这葡萄是酸的！不能吃！）
7、师：狐狸说这话时心情怎样？你想怎么读呢？
8、学生畅谈自己的感受，把自己体会的心情读入句子中。
9、、小结：读书就应该像你们刚才那样把体会到的心情读出来读好来！
【设计意图：①、看动漫，能更好地激起孩子学习的兴趣，更直接地进入到狐狸摘葡萄这一情节中去。②、找句子、关键词语，就是培养低年级学生如何在课文中找关键语句，以及培养低年级学生如何有感情地朗读句子。③、简谈体会，就是要培养低年级学生品读句子的方法，体会有感情朗读的乐趣。】
四、 理解重点词汇，品读小猴子。
1、师：谁最先发现葡萄是甜的呢？（小猴子）课文哪句话写到了小猴子摘到了葡萄的呢？
2、出示句子：“他望望架上那一串串紫红紫红的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”
3、师：哪个词最让你感受到小猴子爬上葡萄架的心情？（迫不及待）
4、（出示：葡萄）调动起学生急着吃的心情和动作，体会“迫不及待”
5、指导学生带着这样的心情来有感情地朗读句子。（朗读形式要多样）
【设计意图：实物的出现，能实实在在地激起孩子想吃的欲望，能更好地体会小猴子的心情，有感情地朗读句子，学会品读句子的方法。】
6、知识延伸：用“迫不及待”说一句话。
【设计意图：培养学生口头造句的能力。】
7、（看小猴子吃葡萄的动画）句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
8、师：小猴子怎样吃葡萄的呢？（大口大口地吃）
9、联系生活，让学生回味以前“大口大口”地吃东西的情景，体会“大口大口”地吃时的心情，指导学生有感情地朗读句子。
【设计意图：运用多种手段，让低年级学生去细细品味理解“迫不及待、大口大口”这两个词，不但积累了词汇，而且让孩子明白有感情朗读句子另一种方法——联系生活，理解重点词语。】
五、 体会小兔子和小松鼠的心理变化
1、师：看到小猴子吃得这么甜，小松鼠和小兔子也忍不住了，尝了一颗，怎样？（啊，真甜！）　
2、（板画：甜）他们为什么一开始没有发现呢？你从课文的哪些自然段中知道的呢？（指名读第2、3自然段）
3、师：小兔子和小松鼠相信了狐狸的话，那小猴子相信他们的话吗？那小猴子是怎么说的呢？
4、分角色表演朗读他们三个的对话。
5、师：小松鼠和小兔子这种随便听信别人的话的做法，对吗？
7、小结：我们做人就不应该人云亦云。对于别人说的话，我们听了一定要认真地想一想，勇敢地试一试！（板书：想一想 试一试）。
【设计意图：分角色表演读，能让低年级学生更清楚地体会到小兔子和小松鼠的心理变化，教育孩子不能人云亦云，要想一想、试一试。】
六、 理解最后一段，阐明道理。、
1、出示课件：课文最后一段的动漫。师：那狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（学生畅所欲言，并适时地进行思想品德教育）
2、师：你喜欢故事里的谁呢？为什么呢？
（学生畅所欲言，并适时地进行思想品德教育）
3、师：不喜欢故事中的谁？为什么？
4、口语训练：如果你是狐狸，你吃不到葡萄，你会怎么做呢？
5、小结：当我们有能力去做一件事情时，千万不能随便相信别人的话，一定要勤于思考，大胆尝试。这样我们才能像小猴子那样第一个品尝到香甜的葡萄，第一个品尝到成功的喜悦。
【设计意图：这个环节的教学一定要把思想品德教育贯穿到学生的回答中，让学生边体会边理解其中的道理，明白自己以后要当一个怎么的好孩子。】
七、 联系实际，拓展道理。
1、结合板书，总结全文主要内容。
2、让学生谈谈自己大胆尝试过的事
3、（出示：“我尝试”的图片）师介绍导说。
【设计意图：让学生谈谈自己的事后，出示同龄人的图片，更能激起学生大胆尝试的欲望，达到老师所要拓展的思品教育的效果。】
4、总结：只要我勤于思考，只要我大胆尝试，我就能收获成功，收获硕果，收获喜悦；我就能在自己的天空里腾飞冲刺。
5、出示有关实践的名言或诗句，齐读。
【设计意图：让学生养成积累好句的好习惯，丰富了学生的知识，达到本单元的学习要求。】
板书设计：
17
酸
的 想一想
和 试一试
甜
的
【设计意图：板画能形象地概括了整个故事的主要情节，激起学生的学习的兴趣。】
教学反思：
整节课通过板画的方式来初步理清课文中4个小动物之间的关系，让学生了解故事大意；接着，抓住故事中的小狐狸和小猴子对于葡萄“是酸的还是甜的？”不同说法的语句，进行有感情地朗读，其间运用了动漫等多媒体教具，以及运用抓关键语句谈体会、联系生活实际来谈体会、实物激趣来体会等方法来指导学生如何品读句子，体会感情；然后，抓住小松鼠和小兔子对葡萄由“说是酸的”到“原来是甜的”，这一前后变化的原因的理解，初步感悟出其中的道理；最后，抓住“为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？”这个问题来总结全文，阐明道理。在知识拓展上，1、注意词汇的积累与运用，如：让学生用“迫不及待”说一句话；让学生联系生活实际，谈谈怎么理解“大口大口”；有关实践的名言或诗句的积累；2、注意口语交际的训练，如：如果你是狐狸，你吃不到葡萄，你会怎么做呢？你们在平时做过哪些大胆尝试的事呢？在思想品德教育上，我把故事所阐述的道理与思品教育融合为一体，让学生边明道理边懂做人。整个教学设计重难点突出，条理清楚，学生读中有感、感中有悟。整个教学设计，让学生在轻松快乐的气氛下既实现了教学目标，达到教学效果，又积累了好词好句，掌握了一些品读的技巧，明白了道理。