物质的密度第三课时教案.doc

资源描述

课题：物质的密度（第三课时）教学目标知识和技能：认识量筒，会用量筒测液体和形状不规则固体的体积；进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感、态度与价值观：通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神；敢于提出与别人不同的见解；培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生认真做好实验，实事求是的科学态度。教学重点、难点重点：金属块密度的测量步骤，实验题结果的公式化。重点突破：在学生讨论的基础上教师适当引导。难点：量筒的使用。难点突破：充分利用多媒体资源。设计思路通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望，能够较自然地进入“猜想与假设”之中，并使学生在对识别物质方法比较，判断其适用范围的过程中，逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中，具有过度到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中，从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然，探究自然规律的过程，深入思考物质世界中更具有普遍意义，深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用，使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练习和巩固。教学资源 1. 多媒体投影 2.量筒 3.量筒（28）小金属块（28）细线（28）教学设计教学环节教学过程点评教师引导活动学生探究活动引入新课（教师展示小金属块）师：老师有一个金属块，同学们能想办法判断它是什么金属制成的呢？师：对，今天我们就一起来完成这个实验。要测量出金属块的密度，我们需要知道哪些相关物理量呢？对！我们可以密度公式间接地测定物体的密度学生讨论、交流：测密度。学生讨论并回答：测出他们的质量m和体积v，由公式求出密度，再通过对比密度表得出结论。环节一：工具选择师：要完成测物体密度的实验，我们需要哪些测量工具呢？质量怎么测量？生：由公式可知：质量和体积用天平环节二：工具选择体积又怎样测量呢？师：那是形状规则的固体，如果是形状不规则的固体或者是液体呢？对，我们可以用量筒或量杯测量液体或不规则物体的体积。师：大家阅读课本p10量筒的使用说明书，学习关于量筒的使用。（实物展示量筒）用刻度尺测量出物体的长，宽，高，算出体积。用量筒（或量杯）学生自学。环节三：体积单位换算师：利用量筒测量得到的体积单位是什么？你们在小学里学过体积单位了吗？有哪些？这里的“毫升ml”与我们在数学课上学到的体积单位“米3 分米3、厘米3、毫米3”间有什么联系吗？很好，各个体积单位间的进率关系还记得吗？多媒体展示：体积单位进率：（略）单位换算练一练！（略）体验体积单位的大小：（略）多媒体展示：测量范围：；分度值：；生：毫升ml 学过，有：米3 分米3、厘米3、毫米3等生：毫升—— 厘米3 升——分米3 学生回忆师：关于量筒的两个特殊特点：多媒体展示： 1.量筒的测量范围不是从“0”开始的。 2.量筒的容积大于最大测量范围（量程）环节四：量筒的使用师：通过刚才的学习，大家对量筒有了一定的了解，那又如何用量筒测量小金属块的体积了吗？怎么测？多媒体展示：（测体积的步骤）生：（略）通过超链接学生了解“适量”“读数要求”等知识，并进行读数练习环节五：实验方案讨论，确定实验步骤那具体按照怎样的步骤测小金属块的密度？有两位同学提出了不同的方案，大家一起来看看多媒体展示：（两种方案对比）两种方案哪种更好？为什么？师：现在大家能不能设计出具体的测量小金属块密度的步骤？多媒体展示： 1.调节托盘天平的平衡 2.用托盘天平称量出金属块的质量，记为m 3.在量筒中加入适量的水，读出液面刻度记为V水 4.用细线栓住金属块，沿筒壁缓缓浸没于水中，读出液面刻度记为V总则金属块密度表达式： ρ= m /（V总－V水）生：（略）生：略生：略环节六：学生实验，数据处理、误差分析多媒体展示数据记录表格：（略）大家进行实验，填写实验数据，计算得出小金属块的密度。（教师在实物投影上展示学生实验数据）测“小金属块”密度过程中，你发现有什么问题？如何解决？生：略环节七：总结全课通过40分钟的学习，你学到了什么？密度知识在我们的生活、生产中有什么应用呢？我们下堂课一起讨论。学生总结：（略）布置作业见作业纸。拓展：特殊物体体积的测量作业反馈教学反思丹阳市华南实验学校物理组

展开阅读全文