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集体备课教案
阿荣旗王杰小学 五年一班 曲云
课 题
26、威尼斯的小艇
课 型
精读课
备课日期
2014年5月21日
教学内容
朗读课文，学习生字词，理解课文内容，领悟作者的写作方法。
教学目标
1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告”等词。
2、朗读课文，背诵课文4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
4、.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备
预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
计划课时
2课时
课 时
师生双边活动过程
补充或调整

第一课时

一、激情导入
1、色彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国锦绣山河、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光，这节课老师要和同学们一起走进威尼斯这座水上城市，去看看那里独特的风光。（学生齐读课题。）
2、看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。
二、初读课文，整体感知，学习生字词
1.轻声朗读课文，读准生字词，画出不理解的词语，用自己喜欢的方法理解。
2.检查生字词（小黑板出示词语）
（1）指名读生字词，师生正音。
（2）汇报理解词语。
（3）交流识字方法，指导写字。
3.指名按自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文从哪几方面写威尼斯的小艇？理清文章的叙述顺序。
4、学生汇报，师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
三、再读课文，师生合作，探究交流
1.先请同学们看图片，能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）师：同学们说的很好，描述的很形象，现在请你快速读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读。（指名读）
与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）
过渡：这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？
2.指名读第三自然段，加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家。
3.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料（教师朗读）
再读读课文第一自然段，看看你知道了什么。
过渡：同学们知道了小艇是威尼斯重要的交通工具，说明他在人们生活中有重要的作用。
4、快速浏览课文，读读5、6自然段。（小组合作填写表格）
除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请向课文一样说一说。
师小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人、更加美丽。
5、指导读第六自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯水上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡。威尼斯的动、威尼斯的静都充满着情趣。（齐读最后一段）
6、同学们，课前提出的问题我们都已经弄明白了 ，看看课文还介绍了什么？（自由读第四自然段，想一想这段话是围绕哪句话来写的，画出中心句。）
船夫的驾驶技术好在哪里？指名说，其他学生补充。
7、作者为什么把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察了，所以才写的这样好）学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。
四、总结回顾，谈谈感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.练习背诵课文四至六自然段。
附：板书设计
样子 小巧
小艇 行动 灵活 交通工具
作用 舒适
威尼斯的小艇 速度极快
驾驶技术（特别好） 左拐右拐 操纵自如 毫不手忙脚乱
平稳穿过

探讨与反思

一节课结束后，我感觉自己、学生和文本融为了一体，觉得时间过的真快。然而，经过认真地反思，我也发现自己存在的问题，对学生的朗读指导还存在片面性，不能达到整体的提升；在今后的教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。
课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，如何指导学生把学到的语文知识运用到实际生活中去发挥想象及发散思维是我在今后阅读教学中值得思考的问题。